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宁德市普通中学课堂教学改革实践现场会材料

“三学五环”教学法课题研究

——寿宁县第四中学课堂教学改革经验总结

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育教学改革的核心和关键，

它体现着学校的治学理念、办学特色，加强课堂教学，是学校创新发展的生命

所在。一年来，为进一步提升学校的办学水平，为学生的可持续发展、健康成

长创造更好的学习环境，学校组织教师到扬州教育学院附属中学，太姥山中学，

福安老区中学、河南郑州回民中学进行教研教改培训、学习，始终坚持以学生

为主体，教师为主导，深入推进课堂教学改革，并把全力构建优质高效课堂作

为课堂教学改革的生命之所在。

经过一年的实践与探索，从师生素质的提高到教学质量的提升，在探索优

质高效课堂的路上，我们摸爬滚打。2013年11月省教科专家到我校调研，给我

们提出了宝贵意见。经过不断完善，打造了四中“三学五环”课堂教学法。

一、分析原因，提出构想

（一）理论培训

在2012年，我校在《三疑教学法》和《扶“差”攻“坚”——农村中学转

化学困生课题研究实验》的基础上，在八年级开展了“三学五环”作业教学法

研究，在八年级教师中普及“三学五环”作业教学法的相关理念。课堂中教师

如何能熟练做到以教学目标为导向，围绕教学目标展开一系列教学活动，并以

此来激发学生学习的兴趣和积极性。我们进行了一系列的探索与实践。

（二）对症下药，改进教学策略

2013年初，我校成立了以校长为组长的课堂教学调研小组，对全体教师进

行课堂听课，意图发现病症，对症下药。经过近两个月的课堂调研，总结出以

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下问题：

1、教师对教材、学生实际情况把握不够，想当然定位学习目标，难以形成

有效的课堂教学策略。

2、教学目标单一，关注知识目标，忽视能力目标，虚设情感目标的现象严

重。

3、教师和部分优秀孩子主导课堂，学生参与度低。

教学目标的定位错位，使得教师很难生成有效的课堂教学策略，促进学生

积极主动地思考、积极地探究、积极地参与学习过程而有效的生成对知识的应

用能力。这样使课堂气氛死气沉沉、学生学习枯燥乏味、课堂教学低质低效。针

对这种现象，我们采取了“集体备课、说课、磨课”教研活动模式，通过集体

备课，确立三维目标，催生教师的教学目标意识以及围绕目标整合教材的意识，

催生教师目标达成和生成教学策略的意识，提高了老师的构课能力；

通过说课，研讨有效课堂教学环节的建构，落实自主互助式学习过程的设

计，落实研究生成性课堂教学模式。通过环节目标的层层达成有效的完成课堂

教学目标；通过磨课，把说的讲出来，全面落实“集体备课、说课”的内容，

将理论与实践相结合，全员参与课堂改革。

（三）立足高效，探索课堂教学模式

我校在2012年初推行“三学五环”教学法实践。所谓三学：导学，自学，

教学。五环：精确目标，精致练习，精心辅导，精细反馈，精准讲授。该教学

模式是在研究《新课程标准》中课程功能、结构、内容、实施、评价和管理的

基础上，为适应新一轮基础教育课程改革，培养学生的创新精神和自学能力，

改进课堂教学结构,实现低耗时、高效益、轻负担、高质量的目标,结合我校的

实际和当前的学校教学管理制度现状提出的。

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教师编写教材的导学案或测试练习卷，指导学生自学，批改小组组长的导

学案的练习作业或测试练习卷，指导小组长批改小组成员作业和交流讨论。学

生围绕导学案（预习导学案、复习导学案、小结导学案），认真阅读教材，并完

成导学案的练习作业和课后练习或测试练习卷，并提出疑难问题。教师课堂上

组织和指导小组进行讨论、