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浅谈初中生物项目式学习实施策略--第1页
浅谈初中生物项目式学习实施策略
摘要：学生核心素养的发展依附于学生认知的发展。杜威“从做中学”的教
育思想和具身认知理论“我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来”的观点都
可说明这一点。核心素养是新课标三维目标的延伸和发展。初中生物项目式学习
将新课标三维目标转化成具体的项目式学习方案，使学生通过身体感觉和运动体
验发展其认知水平，从而实现核心素养的发展。
关键词：核心素养；初中生物；项目式学习
我国教育改革从抓“双基”到新课标提出“三维目标”再到2016年提出的
《中国学生发展核心素养》，体现了党和国家教育方针从重教书到重育人的转变。
当前，切实促进学生核心素养发展成为所有教育工作者的使命。
学生核心素养的发展依附于学生认知的发展。杜威“从做中学”的教育思想
和具身认知理论“身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验
决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来”
的观点都可说明这一点。
核心素养是新课标三维目标的延伸和发展。
初中生物项目式学习是将新课标三维目标转化成具有明确的目的性、清晰的
可执行步骤、直观的评价依据的项目式学习方案并实施本文针对初中生物项目式
学习实施策略提出以下观点，抛砖引玉。
一、初中生物项目式学习方案的设计依据
无论是中国学生发展核心素养的六个方面，还是中学生物学科核心素养的四
个方面，都是新课标三维目标的扩展和延伸。据此，我们制作了初中生物项目式
学习方案设计参照表。（见表一）
初中生物项目式学习方案设计参照表
浅谈初中生物项目式学习实施策略--第1页
浅谈初中生物项目式学习实施策略--第2页
课标对体现学引导学生
项目式学习
知识的掌握科核心素养发展核心素养
方案设计
水平要求的方面的侧重方面
挑选资源，
了解水理性思
共同剪辑，制作学会学习
平维
微课
知
识歌词改编、
识记水理性思
性自制MV、人文底蕴
平维
目辅助记忆
标
语言凝练、
理解水理性思
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