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三年级上册数学教案解决问题的策略从条件出发苏教版--第1页

课题解决问题的策略（从条件出发）

学习学会运用从已知条件出发的策略分析数量关系，解决问题；

目标使学生在解决问题中反思，感受到从条件出发解决问题的价值；

在学习过程中进一步发展学生简单推理的能力。

重点用从已知条件想起的策略分析数量关系

难点正确整理、分析数量关系，通过分析解决问题，并内化成自己解决

问题的策略。

教学过程：

一、复习巩固。

1、请大家看导学案第一题。

第1题：出示提组，并解答。

（1）桃有120个，梨比桃少70个，可以求出（），可以用（）法计算。

（2）桃有30个，比梨少9个，可以求出（），可以用（）法计算。

（3）已知每筐桃50个，买6筐，可以求出（），可以用（）法计算。

2、通过刚才的对改，你有什么体会？

都是从条件出发，提出问题，解决问题。

3、像这样的方法，就是我们今天将要学习的解决问题的策略（板书课

题）。

二、自主探究，学习新知。

出示例1：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多

摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

（1）阅读题目，你从题中得到了哪些数学信息？要求什么问题？

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（2）你知道“以后每天都比前一天多摘5个”这句话的意思吗？

预设：①第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个；

②第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加

5等于第三天摘的个数；

板书：第一天第二天第三天第四天……

多摘5个多摘5个多摘5个

＋5＋5＋5

（3）根据上述的数量关系，你准备怎样解答？（请大家根据导学案上的

提示，进行解答）

①列式法：第二天：30+5=35（个）

第三天：35+5=40（个）

第四天：40+5=45（个）

第五天：45+5=50（个）

②列表法：（请大家把导学案上的表格补充完整）

天数第一天第二天第三天第四天第五天

个数（个）3035404550

③哪位同学还有不同的方法？

第二天比第一天多1个5：1×5+30=35（个）

第三天比第一天多2个5：2×5+30=40（个）

第四天比第一天多3个5：3×5+30=45（个）

第五天比第一天多4个5：4×5+30=50（个）

答：小猴第三天摘了40个，第五天摘了50个。

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同学们，他的方法好不好？大家把掌声送给他。

大家想一想，回顾以上三种方法，它们的共同点是什么？

二、课堂总结。

策略：从已知条件出发，分析数量关系，从而解决问题。