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五年级上册鸟的天堂课文原文--第1页

五年级上册鸟的天堂课文原文

《鸟的天堂》

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿

烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发

现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓

缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得

可爱。那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友

说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大

的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株

大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸

进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面

上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那

么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，

明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

动。这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是

“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿

佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只

有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时

候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于

是船开了。一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

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第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地

方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明

了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了

一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第

二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，

到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的

飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，

看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌

声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面

的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟

的天堂”的确是鸟的天堂啊！

《鸟的天堂》教学反思：

巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，“读”就是破文的途径，

巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学

生主动探？学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，

我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，

学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，

学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不一样形式的读”使

课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂

活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得

知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，