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数学成绩分析

本次期中考试，客观讲数学试卷应该是不难的。总体丢分出现在了细

节上，对每个题的书写格式不能做到尽善尽美，每个题丢一分，加起来就

是一个大分。另外，此次试卷批阅工作非常严格，我们要求用中考的标准

去计分。所以细节上的问题，每个同学就扣掉了三分，其中的24题由于笔

误还错扣了1分。

半个学期以来数学方面我做的努力与预想：

1、每个小组，我重点培养了两到三个数学优生，结果好多同学都发

挥失常，没有达到90分以上的目标。只有少数同学上了90分，却也不是

90大几。

2、对个别的同学我进行了跟踪辅导，天天落实，但有些孩子的分数都

不尽如人意。

3、有些同学的家长关注的很少，我们付出了但收效甚微。其余的不及

格的同学都是不应该的。

面对这样的成绩除了无奈，更多的是反思。因为反思是人进步的阶梯。

作为老师，一方面觉得成绩不理想是好事，因为我们最终的战场是中考，

平时的考试无异于让孩子们锻炼适应考场的技能技巧，警示自己学习中的

不足；另一方面，孩子们丢分的细节让我在今后的教学工作中高标准、严

要求。

孩子在校的每一天，老师们都全心全意地付出。对任何一个同学，我

们都没有放弃帮助、鼓励、指引。

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做事就是做人，做人就是做事。能做好事的人就是有心人。对于同学

们的成绩，我不想批评。我觉得我应该去指导、帮助同学们走好以后的路，

我要以师者的身份去影响、感染每一个孩子，让孩子们心中有坚定的信念

——付出了就会有回报！

想要成功，必须努力！

我要把自己的成就和大家分享！

专注、专心是做好一切事的前提！

数学学习成绩分析

一、“空间与图形”的对学生数学能力的形成是不可取代的，图形的

直观，不仅为学生感受、理解抽象的观念提供了有力的支撑，有助于学生

获得相应的知识和技能。

1、题型多样。此次测试的题目以精心填空、细心选择、精确计算、精

彩解答或解决问题等多种形式出现。试题的呈现方式基本能满足多样化的

需求。

2、试题要求人文化。为了让学生轻松愉快的接受测试，一至六年级试

卷设计了卷首语以及温馨提示等，在问题的要求上尽量做到凸显人文性，

改变过去的那种命令式的要求，以鼓励与要求的为目的，分别以“精心填

空、细心选择、精确计算、精彩解答或解决问题”为题目要求。克服了题

意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况，让

学生在没有心里压力的情况下轻松自愿接受测试。

总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结

果也证实了检测的实际性与实效性，老师可以更好的了解到学生对本册教

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材中知识点的掌握情况，对不同层次的学生有更深入的了解，同时也可以

找到教学中反思点。

二、存在一些问题。

1、学生掌握基础知识不牢固，没有内化为自己的信息，对数学的一些

基本概念、基本理论不能熟记或者说理解不透。

2、计算正确率较低。例如：12分的计算题，有的只得3分。纵观各

年级试卷，在计算上丢分较多。表现为粗心大意，看错数字或运算符号等。

基本的计算能力太差。

3、审题能力较差，部分学生所问非所答。

4、解决问题的能力较差，不能举一反三。

三、教学中存在的问题

从测试卷面上存在的问题，可以看出我们在数学教学中存在的一些问

题。

1、数学中对基础知识学得不够扎实，没有达到