（2024年新教材）部编版一年级道德与法治上册《第一单元 我是小学生啦》单元教案.docxVIP

人教版小学道德与法治一年级上册

第一课时《开开心心上学去》教学设计

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

一年级上册

单元设计分析

一年级上册第一单元《我是小学生啦》，在本单元教学中具有铺垫、引领的作用。过一位一年级新生的视角，回顾入校前自己与家人的期盼与疑惑，上学路上自己期待、紧张的心情，到校后自己的真实感受等第一天上学的历程，激发学生向往小学美好生活的情感，帮助新生从心理层面实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。

学情分析

本课以真实情境导入，引发学生共鸣，展开探究学习，指导学生适应和喜欢小学生活。以丰富的学习活动(讲故事、小组讨论、儿歌等)为载体，激发学生喜爱校园生活的情感，养成整理书包、爱惜文具的好习惯。

核心素养

政治认同：愉快地接受“我上小学了”这一事实。

道德素养：通过发放新书的快乐场景，激发学生对于新书的喜爱之情。

法制观念：初步学会整理书包。学会整理，有利于培养学生的责任感。

健全人格：真实感受第一天上学的历程，激发学生向往小学美好生活的情感。

责任意识：有助于他们养成保持整洁、做事有序的习惯。

教学目标

1.情感态度与价值观目标：过分享入学时的开心事，拥有积极的上学心态，产生愉悦的校园生活体验，并能顺利融入集体。

2.能力目标：通过对比小学与幼儿园生活的不同，体会成为小学生的角色变化，完成新角色的适应。

3.知识目标：通过认识与整理新书的活动，能够珍惜书本，爱护学习用品，并在老师的协助下学会整理书包。

教学重点

体会小学生角色的变化，感受成长与变化带来的新体验。

教学难点

小学生的“新身份”形成认同感与喜悦感，拥有积极的上学心态。

教学方法

多媒体课件

教学准备

教师准备：制作多媒体课件

学生准备：搜集日常生活的见闻和感受

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师自我介绍，欢迎你们成为小学生中的一员，教师：同学们，当你们拿到这张通知书时，就意味着你成为一名小学生了。你们还记得开学第一天时，遇到的开心的事情吗?

学生交流，自由回答问题：

预设1:我认识了几个新朋友。

预设2:我领到了好几本新书。

预设3:我第一次看到新校园，校园又大又美丽。

学生自我介绍；学生讨论并且回答第一天上学时候的心情。

让同学间相互熟悉；

活跃课堂气氛,缓解刚入学时的紧张感，安定情绪。

讲授新课

一、上学啦，真高兴

上小学的前几天，你紧张吗？激动吗？都了解了些什么呀？

问：上学第一天爸爸、妈妈对你说了什么？你是怎么和妈妈告别的？怎么和老师打招呼的？又是如何和不认识的同学相处的？

走在路上的王晓看到了同学——小红，请你观察插图，猜一猜小红的心情。你们能再猜一猜她在担心什么?

进入校门，眼前的教学楼和操场与幼儿园的有区别吗？

我们的教室是什么样的？谁来说说里面都有些什么？

同学们，你们还记得上学第一天，在班里你认识了哪些新同学吗?老师对你说了什么?当时你心情怎么样?（学生作答…...）

说说你要怎样做一名合格的小学生呢？

总结：上学后，很多地方都与幼儿园不同学校生活是以学习为主的，小朋友们要慢慢适应新环境、新老师、新的小伙伴。我们要按时起床上学、上课认真听讲、课后及时完成作业……

学生分组讨论下，要怎样才能成为一个合格的小学生。

并作答（如：教学楼、操场、教室等方面的区别）

让学生积极参与到课堂之中，

让学生切身体会到小学与幼儿园的不同，感受角色变化带来的新体检并对新的校园生活充满期待。

课堂小结

本节课我们认识了小学生活与幼儿园生活的不同，熟悉了我们的校园环境，能够找到自己所在的班级，在这里不仅可以学到新知识，还可以认识新朋友，上学真快乐，我要上学去！

课后反思

亮点：借助故事情景，联系生活实际，克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的心态并顺利融入新集体。

教学建议：引导悦纳自己的新身份，以愉快、积极的心态面对上学。

第二课时《开开心心上学去》教学设计

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

一年级上册

单元设计分析

一年级上册第一单元《我是小学生啦》，在本单元教学中具有铺垫、引领的作用。过一位一年级新生的视角，回顾入校前自己与家人的期盼与疑惑，上学路上自己期待、紧张的心情，到校后自己的真实感受等第一天上学的历程，激发学生向往小学美好生活的情感，帮助新生从心理层面实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。

学情分析

本课以真实情境导入，引发学生共鸣，展开探究学习，指导学生适应和喜欢小学生活。以丰富的学习活动(讲故事、小组讨论、儿歌等)为载体，激发学生喜爱校园生活的情感，养成整理书包、爱惜文具的好习惯。

核心素养

政治认同：愉快地接受“我上小学了”这一事实。

道德素养：通过发放新书的快乐场景，激发学生对于新书的喜爱之情。

法制观念：初步学会整理书包。学会整理，有利于培养学生的