巧用信息化技术,整合初中英语教学解读.pdf

,

巧用信息化技术,整合初中英语教学解读--第1页

巧用信息化技术，整合初中英语教课

新疆生产建设兵团第四师六十六团一中刘海蓉835219

摘要：信息技术与初中英语教课的整合,是指在教课过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和

课程内容有机联合，共同达成课程教课任务的一种新式的教课方式。它能够充足调理学生的视觉、听觉，激

发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机联合，从而使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角

度、直观形象地展现于学生眼前，最大限度激发学生的写作踊跃性,培育学生的自主、研究、创新能力和合

作精神,提升学生的信息修养,优化教课过程,提升教课质量和效益。

关键词：信息技术；现状；必需性；实践研究；英语讲堂教课

一、信息技术与学科课程整合的含义

信息技术的内涵包含两个方面：一是手段，即各样信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，

是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各样信息进行采集、加工、储存、沟通、应用的方法，

是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个因素构成的。

所谓信息技术与初中英语教课的整合,就是经过将信息技术有效交融于各学科的教课过程来创建一种新

型教课环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充足表现学生主体地位的以“自主、研究、合作”为特色的

教与学方式,从而把学生的主动性、踊跃性、创建性较充足地发挥出来,使传统的以教师为中心的讲堂教课结

构发生根天性改革,从而使学生的创建精神与实践能力的培育真切落到实处。

二、初中英语教课现状

初中英语是一门综合性较强的学科，它既不一样于基础文化课，又不一样于实验操作课。心理学家指

出，中小学阶段的孩子注意力难集中，连续学习的能力差。所以，在初中英语教课中，纯真的向学生灌注单

词、句型或空口说教都是违反学生心理特色的。

在一份对本校九年级学生的口头问卷检查中，咨询应当怎样学好英语时，过半的学生选择多背单词，这

是一个显然的误区，用平常的语言来讲，这叫照本宣科。在咨询对英语教课最直观的见解时，绝大部分的学

生选择无聊无聊，这恰好直观地说了然英语这门课程在教课上的难度。所以，怎样最大限度地利用好讲堂教

课来提升英语教课质量，激发学生学习英语的踊跃性，改变传统教课中出现的“只会读写不会社交”场面，

正是教育工作者当前急需解决的一个课题。

就此现象我对今年级1-4班的学生对多媒体教课的认知进行了检查。

巧用信息化技术,整合初中英语教学解读--第1页

1/6

,

巧用信息化技术,整合初中英语教学解读--第2页

100

多媒体教课生

80动风趣

60多媒体教课只

是协助工具

40

20多媒体教课无

法让学生熟记

0讲堂内容

九（1）班九（3)班

多媒体教课检查表

由图表可知：多媒体教课已经被大部分学生认同，多半被检查者对多媒体的喜欢已不问可知，这样高比率

的接受率也反应出多媒体教课已适应了社会的发展，并且已获得了必定的社会影响。传统的英语教课步骤

为“命题—解说—改错—评分”，多半学生对英语不够重视,缺乏动力，主要原由是：1、学生的学习英语缺乏真切

的情境和感情因素；2、学生没有自觉学习的动机；3、英语学习的反