统编版语文三年级上册第五单元作业设计_1.docxVIP

统编版语文三年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第五单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

2《金色的草地》第16课

3《初试身手》交流平台

4《习作例文》习作例文

5《我们眼中的缤纷世界》习作

6《第五单元单元质量检测作业》单元检测

二、单元分析

单元课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

教本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材,有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。

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分析材分析两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。目的是引导学生体会“观察的细致带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。习作例文《我家的小物》《我爱家乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，需要学生细致观察和调动多种感官进行观察。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。本单元是教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1会认本单元10个生字，会写26个字及26个词语。

2初步掌握调动多种感官进行观察。

3能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

4能展示观察所得，把所观察的事物有条理地写下来。

四、单元作业设计思路

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本次作业通过设计难易有别、层次不同、形式多样、生活实践性较强的开放性的弹性作业，以基础题、提高题和学生自主选择探究拓展题3种类型进行评估，让优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好。基于核心素养下的作业设计，注重学科的融合性，改变单纯的知识传授，努力落实五育并举，向育人功能转变。在设计中遵循了积累性、趣味性、综合性、灵活性、开放性、育