统编版语文一年级上册第五单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文一年级上册第五单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

本单元以“自然为主题,编排了四篇课文:《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。四篇文章通过描写四季的自然景物或场景,激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。

虽同为“自然”主题,又各有侧重。《秋天》抓住天气、树叶、天空、大雁这些事物的特点,表达了作者对秋天的喜爱之情。《江南》通过对江南水乡莲叶和鱼儿的生动描述,反映了采莲人的愉悦之情。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家画画的场景,儿歌语言浅显易懂,既充满儿童情趣,又融汇了科普知识。《四季》则从季节特点出发,抓住草芽、荷叶、谷穗、雪人这几种具有代表性的事物,表现了四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。

本单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文”“初步认识自然段。“正确、流利地朗读课文”是学习重点和难点,《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文课后习题都提出了“朗读课文。“背诵课文”的前提是把课文读正确,读流利。教学时,引导学生借助拼音,自主练习,这既是对拼音学习的巩固和运用,也是进行自主朗读训练的一种有效方法。

“初步认识自然段是本单元的教学重点。在《秋天》一文中首次提出“数一数,课文一共有几个自然段”。教学过程中,要引导学生借助学习伙伴的提示,知道自然段前空两格的格式特点,初步建立起自然段的概念。

结合单元文章特点、课后练习意图与学习任务群的解读,将本单元列入“文学阅读与创意表达学习任务群,主要从以下两个方面考量:

基于单元内容的编排。《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》,涉及散文、古诗、儿歌,内容丰富,体裁不一,把内涵丰富的文章通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的形式来统一呈现,有助于引导学生感受不同文章体裁中作者对大自然的喜爱之情,感受四季之美,初步体验文学阅读的乐趣。

基于课后练习的意图。《四季》中有“仿照课文说一说的要求;“语文园地五”中有“说自己喜欢的季节的要求。这些练习的意图,与“文学阅读与创意表达”学习任务群中“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品的学习内容相吻合。

基于以上的单元解析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,确定了“走进四季体验馆”这一情境任务,分别设计了“四季流转惜时间冉冉秋光映真情”“夏日采莲戏江南皑皑白

()

()

()

语文一年级(上)

雪感童趣”“色彩斑斓赞四季四个语文实践活动,在阅读儿童诗、古诗、散文、歌词、图画书等活动中,唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。在“走进四季体验馆”的情境中,学习四篇课文、语文园地、口语交际、和大人一起读,唤醒学生的生活经验,增进学生对文章的理解,并与文章产生情感共鸣。

1.认识50个生字、8个偏旁,读准1个多音字。会写21个生字和7个笔画。正确认读有关四季万物的12个词语。能认识并展示姓名中的生字,产生在生活中识字的兴趣。初步建立反义词的概念。

2.正确、流利地朗读课文,认识自然段,背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》三篇课文。

3.仿照课文,正确运用词语说说自己喜欢的季节。

4.积累有关惜时的名言,初步懂得珍惜时间。阅读《拔萝卜》,引导学生通过和大人一起阅读,了解故事内容,并尝试续讲故事。

5.能向他人自我介绍,并就感兴趣的话题进行交流,增强主动交流的意识。

第五单元

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.认识50个生字、8个偏旁,读准1个多音字;会写21个生字和7个笔画。2.正确认读有关四季万物的12个词语。能认识并展示姓名中的生字,产生在生活中识字的兴趣。初步建立反义词的概念。☆☆☆

阅读与鉴赏1.正确、流利地朗读课文,认识自然段。2.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》三篇课文。3.理解课文内容,想象文中描绘的景象,体会表达的美好情感。☆☆☆

表达与交流1.仿照课文,正确运用词语说说自己喜欢的季节。2.积累有关惜时的名言,初步懂得珍惜时间。3.阅读《拔萝卜》,引导学生