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学生体质健康协同治理文件

为贯彻落实《关于加强义务教育学生体质健康管理的通知》精神，把增强学生体质作

为学校教育的基本目标，引导学生树立良好的体育锻炼意识，培养体育锻炼的能力，养成

科学的生活方式，建立学生体质健康管理长效机制，采取有效措施，全面增强学生体质健

康。按照学校《关于加强学生体质健康管理工作的通知》要求，制定本制度。

一、强化宣传教育引导

学校通过体育与健康课程、大课间跑操、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家

校协同联动等多种形式对学生加强体育健康教育宣传引导，让家长和学生了解运动在增强

体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学生体

育与健康素养,增强体质健康管理的意识和能力。

二、开齐DV8体育与身心健康课程

学校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，每周开齐3课时，确保任何教师

不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。

三、确保体育活动时间

全面落实大课间制度，每天安排学生进行30分钟课间操活动，每节课间要求学生走

出教室适量活动和放松，值周生督促检查。合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力

保障学生每天1小时体育活动时间。要求班主任和体育老师利用钉钉群和微信平台等大力

推广家庭体育锻炼活动，有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安排大强度

练习。要对体育家庭作业加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。

四、提升体育教学质量

要求体育教师聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项

运动技能”的体育课教学模式，每学期让每位学生掌握1―2项运动技能；要开设篮球、

足球、排球、乒乓球等社团活动，鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加篮球、排球等

项目的训练；组织开展形式多样的“全员体育竞赛”活动，提高学生的体质健康。体育教

研组要定期进行集中备课和集体研学，适时对体育课的教学质量进行评价。

五、健全体质身心健康管理

评价考核体系

学校把体质身心健康管理工作列入绩效考核管理体系。高度重视体质身心健康管理工

作，创建日常参予、体育锻炼和竞赛、身心健康科学知识、体质监测和专项运动技能测试

结合的考查机制，积极探索将体育竞赛成绩列入学生综合素质评价。对因病或其他不容抗

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炎因素无法出席体育竞赛的，必须从实际启程，分类指导，展开评价。必须完善家校沟通

交流机制，及时将学生的体质身心健康测试结果和身心健康健康检查结果意见反馈家长，

构成家校协同育人合力。

六、做好体质健康监测

全面贯彻落实《国家学生体质身心健康标准（20xx年修改）》《学生体质身心健康监

测评价办法》等系列文件建议，对体质身心健康管理内容定期展开全面监测，创建健全以

体质身心健康水平为重点的“监测―评估―意见反馈―干涉―确保”闭环体系。中学部认

真落实面向全体学生的体质身心健康测试制度和Masseube核查制度，创建学生体质身心

健康档案，真实、完备、有效地顺利完成测试数据呈报工作，研判学生体质身心健康水平，

制订适当的体质身心健康提高计划。

七、健全责任机制

必须统筹安排学生体质身心健康管理工作，严格执行细化体质身心健康管理规定，将

体质身心健康管理工作列入学校的常规管理工作中，定期举行会议展开专题研究，创建身

心健康推动校长、班主任负责制，通过家长会、家长信、家访等形式强化与家长的沟通交

流。

八、强化检查评估

学校将学生体质管理状况列入学生体质身心健康