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上城区校园教育信息化特色（创新）应用案例申报表

（集体性项目）

项目名称数字化在小学生美术学习能力培养中的应用案例

单位杭州市胜利小学项目负责人严妮娜、叶晋

利用电子书包中的artrage绘画软件

技术说明

辅助解决本文所涉及的是一些和美术学习有关的方面，包括观察力、

探究力、创造力等。笔者根据爱迪乐提出的评价学生基本学习能

的主要问

力的六大指标对小学生的美术学习进行研究，发现在数字化教学

题（教育管中，学生的观察力提高，思维得到拓展，解决了美术学习的问题，

理、教育教增强了学生的自信心，还促使学生自主探究，充分调动了孩子们

的学习积极性。

学、家校互

动等）

数字化教学给小学美术教学提供了方便，快捷，有效的教学

媒介，打破了传统课堂的模式，拓展了课堂的空间，容量，改变

了教与学的方式，增强了课堂的交互性、合作性、开放性，促使

学生的学习能力得到全面提升。

应用成效

注：申报表中仅需要填写摘要。内容请控制在一页内。具体案例请以另附文字或者视频等

其他形式具体说明。

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数字化在小学生美术学习能力培养中的应用案例

杭州市胜利小学严妮娜叶晋

【背景分析】

我校自2010年起便致力于数字化校园的建设，相继开展了电子白板互动教

学、移动电子书包、移动教室、空中课堂等的研究，发现学生在数字化的教学环

境中，学习能力明显提高，学生学习效果也非常明显。学习能力是多方面的，它

包括注意力、观察力、思考力、探究力、应用力、自觉力、记忆力、创造力等，

本文所涉及的是一些和美术学习有关的方面，包括观察力、探究力、创造力等。

笔者根据爱迪乐提出的评价学生基本学习能力的六大指标对小学生的美术学习

进行研究，发现在数字化教学中，学生的观察力提高，思维得到拓展，解决了美

术学习的问题，增强了学生的自信心，还促使学生自主探究，充分调动了孩子们

的学习积极性。

【情景再现】

第一，数字化高清图片可以无限放大缩小

这一特性有助于学生从整体到局部观察图片中的物体。教师在上《写生自行

车》这一课时，基于学校数字化环境下，学生运用了电子书包，开展教与学的活

动。在欣赏环节教师将高清的自行车图片通过计算机终端进行共享，学生可以自

主链接教师终端共享图片，自主观察，并记录下自行车的结构及特点，在平板电

脑上学生任意放大图片观察细节，还能对部分结构进行编辑，学生的自主性提高，

学习效果增强。在写生环节，学生应用了Artrage绘画软件进行临摹描绘，能对

照实物图片，学习临摹，大部分学生都可以通过描绘把握自行车的基本造型，部

分学生还能够进行细节的描绘，学习效果也达到大幅度的提高。应用数字媒介，

能够促使学生自主观察和收集信息，对于过大的参照物或难以寻找到的参照物，

比如，写生风景，写生动物等，