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教科版小学六年级科学下册《在星空中(一)》说课稿

一、教材分析

《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。本单元前4课是通

过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩

大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整

个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系

的恒星在天空中的视觉图像。教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概

念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空来帮学

生建立对星座的初始印象，第二个活动是建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建

立“星座”这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学

会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星

空观测交流会做准备。

二、学情分析

千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知及实际情况的了解。六年级的学生

已具备了一定的科学探究的能力，也已经形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯，学

生已经学习了宇宙空间中地球与月球的相关知识，掌握了进行模拟实验的能力，对宇宙中的

其他天体也有了一些了解，但还有待于形成清晰的认识。

三、教学目标及重难点

根据上述教材的分析，考虑到学生的已有基础，我制定了以下教学目标：

科学概念：

1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图

形不同；

2.北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：

1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；

2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

情感态度与价值观：

1.认识建立模型的重要性；

2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；

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3.培养团结合作的意识。

根据确立的三维目标以及学生现有的认知结构和心理特征，我将本课的教学重点和难点

确定为：

教学重点：建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉

图像）。

教学难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

四、教学方法

在学法和教法的选择上，我力求突出“自主、探究、合作”学习，坚持“以学生为主体，

以教师为主导，以探究为主线”的原则，基于本课的特点，根据学生的心理发展及学习规律，

采用以下学法：比较学习法、合作学习法、观察法、归纳法。本着“以学定教，顺学而导”

的原则，体现小学科学课的学科特点，我采用的教法有：发现教学法、实验教学法、直观演

示法、问题情境教学法、谈话法。

五、教学准备

本课的教学准备分为两部分：

学生分组材料：橡皮泥小球、投影灯、模型板、记录纸板、记号笔、尺子、铁架台。

教师准备：多媒体课件、学生分组材料一套。

六、教学程序

基于以上分析和准备，为实现本节课的教学目标，我将本课的教学程序分为三个环节：

（一）情境激趣，导入问题。

心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。这里我巧妙设

计情境“在晴朗的夜空，你能看见什么”，利用一首配乐诗朗诵提出研究问题，有利于调动学

生的学习兴趣，为进一步的学习做好铺垫。通过观察全天星空图，让学生感受到天空中星星

太多，不知道如何观察和探究，引出观察方法“星座”，让学生懂得“星座”的科学概念。

（二）建立模型，探究问题。

建立一个星座模型并能对模型进行合理的推理和解释是本课的重点及难点。《课标》中指

出：以科学探究作为最重要的学习方式。科学课学习是学生通过自主设计、合作探究的学习

方式建立科学概念，掌握科学方法，形成科学思维的过程。

让学生以小组为单位动手建立星空模型，同时建立完成后，留给学生一部分