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最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理（本）》形考任务2试题及答案

形考任务2（形考作业二）

一、单项选择题（每小题1分，共10分）

题目1

1.下列哪项不属于目标管理的特征（）

选择一项：

D.重视领导的作用

题目2

2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（）

选择一项：

A.幼儿早期智力开发

题目3

3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（）

选择一项：

C.从时间维度

题目4

4.戴明环学说的四个阶段是（）

选择一项：

B.计划、执行、检查、处理

题目5

5.幼儿园管理活动的最终目的是（）

选择一项：

A.实现幼儿园的教育目标

题目6

6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（）的重要性。

选择一项：

B.执行

题目7

7.（）工作是幼儿园全部工作的中心

选择一项：

A.保教工作

题目8

8.中班幼儿的年龄特点是（）

选择一项：

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D.其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形

象进行思维。

题目9

9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这

说明在优化管理过程时，应该注意（）

选择一项：

A.管理过程的整体性

题目10

10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师

自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（）

选择一项：

A.大班幼儿

学习活动二

案例分析（每小题5分，共10分）

题目1

1.在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由

其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请

的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问

题、一个学术观点展开争鸣和辩论。

根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。

答：首先我认为教研活动的本质是以园为本,遵循幼儿园教学规律,提高教学质量,提升教师专业能力,实现先进的

教育理念向教学行为转化的有效途径。那么,幼儿园应如何有效开展园本教研活动呢?首先,幼儿园需要明确“园本教研”

的含义,它是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法开展

的旨在促进幼儿园发展的研究活动。

存在的问题：

(一)教师主体性缺失

在开展园本教研活动中,多数幼儿园一直遵循上传下达的基本模式,由园长和教研组长拟订计划方案,定期对教师

群体开展教研活动。活动过程中,教师多以被动参与为主,其主体性得不到体现。

(二)缺乏理论支撑

很多幼儿教师都“排斥”理论学习,有些教师参加幼儿园举办的专家讲座,也是出于园所统一安排和组织,并非自己

对讲座内容感兴趣。有的教师认为,一线教师只要带好班,完成教学内容,照顾好幼儿就足够了。这正是理论知识学习未

能引起教师足够重视的表现。“重实践、轻理论”的思维模式间接地导致了部分教师在参与园本教研活动中存在困难。

教师长时间不加强幼儿教育理论学习,在研究过程中无法理解教研内容,认识水平滞后,缺乏理论与实践结合的能力,缺

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少对问题的归纳能力,以及对理论知识的提升和概括能力,很难在实践中施行有效的、正确的幼教理论。

(三)成果难以施行

园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。我们在实践中发现,教研活动的结果常常是“教师