五年级语文上册 第二单元 8《冀中的地道战》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《冀中的地道战》选自五年级语文上册第二单元，本课主要通过对冀中地道战的历史背景、地道构造、战术运用等方面的描述，让学生了解地道战在中国抗日战争时期的重要作用，以及人民群众的智慧和创造力。内容包括：1.学习生字词，如“地道、智慧、蜿蜒”等；2.理解课文内容，把握地道战的战略意义；3.分析课文中地道战的构造和战术特点；4.体会作者通过对地道战的描绘所表达的情感；5.学会用自己的话复述地道战的历史意义。

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：理解地道战的构造特点、战术运用及其在抗日战争中的重要作用。

难点：如何引导学生通过课文内容体会人民群众的智慧和创造力，并联系实际理解地道战的历史意义。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示地道战的历史图片和相关视频资料，帮助学生直观感受地道战的构造和战术特点。

2.设计课堂讨论环节，引导学生从课文中找出地道战的关键信息，通过小组合作探究地道战的战术运用和战略意义。

3.创设情境，让学生模拟地道战中的角色，亲身体验地道战的巧妙设计和战术智慧，提高学生的参与感和体验感。

4.结合课后作业，布置学生搜集地道战的相关资料，进行深入研究，培养学生自主学习的能力，并加深对地道战历史意义的理解。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解地道战的背景、构造和战术运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟地道战中的战士和当地居民，增强学生对课文内容的体验和感受。

3.利用多媒体教学资源，展示地道战图片和视频，结合实验和游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。

4.采用项目导向学习，分组让学生搜集地道战相关资料，进行小组汇报，培养学生合作能力和自主学习能力。

5.教学过程中注重提问技巧，引导学生思考地道战背后的智慧和战略意义，提高学生的批判性思维能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过地道战吗？它是在什么历史背景下发生的？它与我们的抗日战争有什么关系？”

展示一些地道战的历史图片，让学生初步感受地道战的特殊性和战略意义。

简短介绍地道战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、构造特点及战术运用。

过程：

讲解地道战的定义，介绍地道的主要结构和功能。

结合课文内容，讲解地道战在抗日战争中的重要作用。

3.地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地道战案例进行分析，如地道战的成功战例和战术运用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的战术智慧和历史价值。

引导学生思考地道战对实际生活的影响，以及地道战背后的智慧和勇气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的构造、战术运用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的基本概念、构造特点、案例分析等。

强调地道战在抗日战争中的历史地位和作用，鼓励学生传承和发扬地道战精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史书籍：推荐学生阅读与地道战相关的历史书籍，如《地道战的故事》、《抗日战争中的地道战》等，以便更深入地了解地道战的背景、过程和影响。

-影视作品：观看地道战题材的电影、纪录片，如《地道战》、《英雄儿女》等，通过影像资料感受地道战的氛围和战术智慧。

-口述历史：搜集地道战亲历者的口述历史资料，了解地道战背后的真实故事和人民群众的英勇事迹。

-地方教材：参考当地地方教材中关于地道战的内容，了解地道战在本地区的历史地位和影响。

2.拓展建议：

-组织学生参观地道战遗址，实地了解地道战的构造和特点，增强学生的实地体验感。