第八章第四节《澳大利亚》（第2课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

第八章第四节《澳大利亚》（第2课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容设计

1.回顾上节课内容，通过地图和图片引导学生回顾澳大利亚的位置、面积、人口等基本信息。

2.介绍澳大利亚的地形、气候、动物等自然特征，通过图片和视频等多媒体材料，帮助学生更好地理解。

3.引导学生了解澳大利亚的经济、文化、教育等情况，通过实际案例和数据，使学生对澳大利亚有更深入的了解。

4.通过小组讨论、问题解答等形式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理素养。

5.布置作业，巩固所学内容，提高学生的地理实践能力。

核心素养目标

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够通过地理学科的学习，对澳大利亚的自然环境、人文特征有深入的理解和认识。

2.培养学生的地理观察能力，通过观察地图、图片等，使学生能够准确描述澳大利亚的位置、地形、气候等特点。

3.培养学生的地理思维能力，使学生能够运用地理知识分析和解决实际问题，如通过了解澳大利亚的经济、文化等情况，理解其与地理环境的关联。

4.培养学生的地理实践能力，通过小组讨论、问题解答等形式，使学生能够运用所学知识，提高学生的地理实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，对其他国家或地区的地理特征有一定的了解，具备基本的地理观察和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科整体兴趣较高，尤其是对国家地理、人文地理等方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的观察、分析、综合能力，但在地理实践方面可能存在一定的不足。学生的学习风格多样，有主动探究型的，也有被动接受型的，需要教师因材施教，充分调动学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习澳大利亚的地理特征时，学生可能对地形、气候等抽象概念的理解存在困难。同时，对于澳大利亚的经济、文化等人文地理方面的知识，学生可能较为陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行讲解。此外，学生在进行小组讨论和问题解答时，可能存在沟通不畅、观点不一致等问题，需要教师进行引导和协调。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解澳大利亚的基本情况和地理特征。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对澳大利亚地形、气候、经济等问题的看法，培养学生的地理思维能力。

c.案例分析法：教师提供澳大利亚的实例，让学生分析其地理环境与实际情况的关系，提高学生的地理实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示澳大利亚的地形、气候等图片和视频，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，让学生亲自操作，观察澳大利亚的地理特征，提高学生的学习兴趣。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，查找澳大利亚的经济、文化等信息，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《澳大利亚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澳大利亚吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澳大利亚的图片或视频片段，让学生初步感受澳大利亚的魅力或特点。

简短介绍澳大利亚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.澳大利亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解澳大利亚的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍澳大利亚的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解澳大利亚的实际应用或作用。

3.澳大利亚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的澳大利亚案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用澳大利亚解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与澳大利亚相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对澳大利亚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流