教学设计：（选题指导课）万江金鳌洲传统文化的调查研究.docx

教学设计：（选题指导课）万江金鳌洲传统文化的调查研究

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是五年级学生，教材内容涉及当地特色文化——金鳌洲传统文化的调查研究。课程主要围绕金鳌洲的历史、民俗、建筑等方面展开，引导学生了解和传承本土文化。通过对课本内容的延伸与实践，让学生在实地调查研究中感受传统文化的魅力，培养他们的探究能力和文化自信。

课程目标是使学生了解金鳌洲的历史背景、民俗特色和建筑风格，提高他们对本土文化的认识和传承意识。在课程实施过程中，学生将分组进行实地调查，搜集相关信息，最后撰写研究报告。通过这一过程，学生不仅能深入了解到金鳌洲的文化特点，还能培养团队协作、资料搜集和分析问题的能力。

在教学过程中，我会以课本内容为出发点，结合学生的年龄特点和实际需求，设计一系列富有启发性和实践性的活动。例如，组织学生参观金鳌洲的历史建筑，让他们亲身体验民俗活动，从而激发他们对本土文化的兴趣。同时，我还会引导学生运用课本所学知识，对搜集到的信息进行整理和分析，确保课程的实用性和关联性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的地理核心素养，使他们在了解金鳌洲传统文化的基础上，提升对地域文化的认识与传承意识。通过实地调查研究，学生将培养实践探究能力，学会运用所学知识解决实际问题。同时，课程还将锻炼学生的团队协作精神，提高他们的人际沟通与协作能力。在调查研究中，学生需要对相关信息进行搜集、整理与分析，从而提升他们的信息处理能力。此外，通过深入了解金鳌洲的历史、民俗和建筑风格，学生将增强对本土文化的自豪感，培养他们的文化自信。

重点难点及解决办法

本课程的重点是让学生了解金鳌洲的历史背景、民俗特色和建筑风格，提升他们对本土文化的认识。难点在于如何引导学生运用所学知识进行实地调查研究，并撰写研究报告。

为解决这一难点，我将采取以下策略：

1.课前准备：组织学生进行课前调查，了解他们已知的金鳌洲文化信息，以便更好地调整教学内容和难度。

2.实地考察：安排学生分组进行实地考察，让他们亲身感受金鳌洲的历史、民俗和建筑风格。在考察过程中，引导学生运用所学知识进行分析，提出问题，并寻找答案。

3.分组讨论：组织学生进行分组讨论，让他们分享考察过程中的发现和感悟。引导学生运用所学知识对相关信息进行整理和分析，从而培养他们的实践探究能力。

4.撰写报告：指导学生根据考察结果撰写研究报告。在撰写过程中，强调报告的结构和内容要求，引导学生充分发挥自己的主观能动性，培养他们的写作和表达能力。

5.课堂分享：安排学生进行课堂分享，让他们展示自己的研究报告，并交流考察过程中的心得体会。通过这种方式，激发学生对本土文化的兴趣，提升他们的文化自信。

教学资源

软硬件资源：

1.笔记本电脑

2.投影仪

3.打印机

4.资料夹

5.记录本

课程平台：

1.校本课程网站

2.班级微信群

信息化资源：

1.金鳌洲历史背景资料

2.金鳌洲民俗特色图片

3.金鳌洲建筑风格资料

4.实地考察视频

教学手段：

1.讲授法

2.实地考察法

3.小组讨论法

4.写作指导法

5.课堂分享法

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的课题——《金鳌洲传统文化的调查研究》。在上课之前，请同学们先来了解一下金鳌洲的历史背景、民俗特色和建筑风格。

2.课前调查（5分钟）

请同学们在课前分组进行调查，了解你们所熟悉的金鳌洲文化信息。可以采访家人、邻居，也可以查阅相关资料。调查结束后，请将你们所获得的信息进行整理，以便在课堂上与同学们分享。

3.实地考察（10分钟）

我们将要前往金鳌洲进行实地考察，请大家准备好考察工具，如笔记本、相机等。在考察过程中，请同学们注意观察金鳌洲的历史建筑、民俗活动和建筑风格，并记录下你们的所见所闻。

4.分组讨论（10分钟）

考察结束后，请同学们分组进行讨论。分享你们在实地考察中获得的成果，交流你们的感悟。每组选出一个代表，向全班同学汇报你们的讨论成果。

5.研究报告撰写（10分钟）

请同学们根据实地考察和分组讨论的结果，撰写一份研究报告。报告内容包括：金鳌洲的历史背景、民俗特色、建筑风格等方面的信息。要求报告结构清晰，内容完整。

6.课堂分享（10分钟）

请同学们将自己的研究报告进行课堂分享，向大家展示你们在调查研究过程中所取得的成果。在分享过程中，其他同学可以随时提出问题，进行互动交流。

7.总结与反思（5分钟）

8.课后作业（课后自主完成）

请同学们根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，撰写一篇关于金鳌洲文化传承的建议书。要求观点明确，条理清晰，字数在300字左右。

知识点梳理

1.金鳌洲的历史背景

-地理位置

-历史发展

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