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统编五年级上册语文教学反思（通用6篇）

五年级上册语文教学反思1

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，

也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及

觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴

实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回

味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优

美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体

美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留

下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作

家郭沫若全文所要传达的！

一、教学效果

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔

下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，

课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八

句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是

一首诗作好铺垫。

2、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评

价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了

两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味

无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作

喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深

了一层。

3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边

把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内

展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），

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最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，

启发想象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手

法。

二、成功之处

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既

让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方

法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括

能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，

进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再

有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

三、不足之处

在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用

时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生

背诵积累如诗句般的`语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交

流夯实基础，让我的教学更圆满！

五年级上册语文教学反思2

今天教学了《斗笠》。这篇课文的教学，我个人认为还是比较成

功的，特总结反思如下：

一、教学目的比较明确，从读中感悟。

因为课前进行了比较充分的预设