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基于计算思维激发的高中信息技术项目式学习研究
目录
一、内容概述................................................2
1.1研究背景.............................................3
1.2研究目的与意义.......................................4
1.3研究问题与假设.......................................5
二、文献综述................................................6
2.1国内外研究现状.......................................7
2.2研究趋势与不足.......................................8
2.3研究创新点与价值....................................10
三、研究方法...............................................11
3.1研究设计............................................12
3.2数据收集与分析方法..................................13
3.3研究过程与实施步骤..................................14
四、基于计算思维的高中信息技术项目式学习案例分析...........15
4.1案例一..............................................16
4.1.1项目背景与目标..................................17
4.1.2计算思维在项目中的应用..........................18
4.1.3学生学习成果与反思..............................19
4.2案例二..............................................21
4.2.1项目背景与目标..................................22
4.2.2计算思维在项目中的应用..........................23
4.2.3学生学习成果与反思..............................24
五、基于计算思维的高中信息技术项目式学习评价研究...........25
5.1评价体系构建........................................26
5.1.1评价指标体系....................................27
5.1.2评价方法与工具..................................28
5.2评价实施过程与结果分析..............................29
5.2.1评价实施过程....................................30
5.2.2评价结果与讨论..................................31
六、结论与展望.............................................33
6.1研究总结............................................34
6.2研究贡献与意义......................................35
6.3研究不足与未来展望..................................36
一、内容概述
本文将介绍计算思维在信息技术教育中的重要性，计算思维作为一种解决问题的策略和方法，强调逻辑分析、问题分解及优化解决方案，在信息技术教育中占有举足轻重的地位。随着信息技术的快速发展，培养学生的计算思维能力成为信息技术教育的重要内容之一。
项目式学习模式将在研究中作为实践平台，通过设计与实施具体项目，引导学生将所学的理论知识转化为实际操作能力，培养其解决实际问题的能力。在项目式学习过程中，学生将积极参与到项目的规划、设计、实施和评估等环节，通过团队合作和自主学习，锻炼自身的沟通协作能力、问题解决能力和创新能力。
本文将关注如何将计算
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