九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第2课时 原子核外电子的排布 离子的形成教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时原子核外电子的排布离子的形成教案（新版）新人教版

授课内容

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教材分析

《九年级化学上册》第三单元“物质构成的奥秘”中，课题2“原子的结构”第2课时聚焦原子核外电子的排布及离子的形成。新版新人教版教材通过生动的插图和实例，深入浅出地介绍了电子层模型，电子排布规律，以及离子产生的过程。本节课将紧密联系课本内容，运用实例和实验，引导学生理解原子结构的稳定性与电子排布的关系，探究离子形成的原因及种类，旨在培养学生的观察力、思考力以及运用化学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生科学探究与创新能力，提升证据推理与模型认知能力。通过学习原子核外电子排布，使学生能够建立宏观与微观之间的联系，理解物质的组成与性质，培养模型建构与运用能力。同时，通过对离子形成过程的学习，强化学生从化学视角分析问题的能力，激发其科学探究兴趣，塑造严谨的科学态度和积极的创新意识。

学习者分析

1.学生已掌握了原子的基本结构，理解了原子由原子核和核外电子构成，能识别原子序数、质子数、中子数及电子数之间的关系。他们也对元素周期表有初步的认识，能够运用它来获取一些基本的原子信息。

2.学生对于化学有着不同的兴趣和能力，一些学生对实验和观察现象表现出较高的热情，他们喜欢通过直观的方式学习化学知识。学生在逻辑思维和抽象思维方面能力各异，部分学生可能更擅长理论分析，而另一些则可能更倾向于具体操作。

3.学生在理解电子排布规律和离子形成过程中可能遇到的困难和挑战包括：电子排布与元素性质之间的关系的抽象理解，以及对于离子电荷计算和离子稳定性概念的掌握。特别是对于电子层间相互作用和电子排布的特殊情况（如洪特规则、泡利不相容原理等），学生可能需要更多的引导和实例来深入理解。此外，将理论知识应用于实际问题的解决能力，也是学生需要提高的地方。

教学资源

-软件资源：化学教学软件，电子白板，PPT演示文稿。

-硬件资源：原子结构模型，离子形成实验装置，多媒体投影仪。

-课程平台：学校局域网教学平台，用于发布预习资料和课后作业。

-信息化资源：电子课本，教学视频（原子结构、电子排布规律），互动电子习题。

-教学手段：小组合作学习，实验探究，问题驱动教学，案例分析法，课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布电子课本、教学视频（原子的电子排布规律），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“原子的结构”，设计问题如“电子是如何在原子核外排布的？”“离子是如何形成的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，及时调整教学策略。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读电子课本，观看教学视频。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解电子排布和离子形成，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于原子结构的简短视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解电子层模型，电子排布规律，离子形成过程。

组织课堂活动：进行离子形成实验，设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

解答疑问：针对学生疑问，进行一对一解答或集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在实验和小组讨论中积极投入，应用所学知识。

提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过实验，加强学生对离子形成过程的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深对电子排布和离子形成知识的理解。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐相关化学书籍和网站，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探究。

反思总结法：