《方向与线路》大单元整体设计 冀教版数学五年级上册.doc

《方向与线路》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《方向与线路》单元是图形与几何第三学段“图形与几何”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：

能根据参照点的方向和距离确定物体的位置;会在实际情境中，描述简单的路线图。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

（1）能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置，能在熟悉的情境中，描述简单的路线图，形成几何直观。

单元教材内容分析

本单元的主要教学内容是：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图、能根据路线图说出行走的方向和路线。

（三）学生认知情况

在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

二、单元目标拟定

(一)教学目标

1.能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向;会描述简单的路线图。

2.在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。

3.能回答教材中提出的行走路线问题，能设计自己的出行方案、并清楚地说明出行的路线。

4.了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流。感受方向、路线与生活的密切联系。

三、关键内容确定

（一）教学重点：能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向;会描述简单的路线图。

（二）教学难点：在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：

活动一：用方向、角度

和距离确定位置。

任务一：掌握用方向、角度和距离确定位置。

问题一：描述物体位置。

问题一：描述物体位置。

方向与线路

方向与线路

活动一：

活动一：根据给定的平面图描述简单的行走路线。

任务二：会描述简单的行走路线图。

问题二：描述行走路线图

问题二：描述行走路线图。

任务二：用数对表示位置的方法。

任务二：在方格纸上进行图形的旋转。

从具体编排来说：

1.结合平面图的具体情境，用角度描述物体所在的方向，发展空间观念

2.在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。

3.了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流。感受方向、路线与生活的密切联系。

五、单元课时规划

单元划分依据

□课程标准?教材章节□知识结构

课程内容模块

?数与代数?图形与几何?统计与概率□综合与实践

单元数量

1

单元主题

单元名称

主要内容

课时

图形与几何

方向与路线

在平面图上用角度描

述物体所在的方向

1

认识线路图

1

重点渗透的数学思想方法

?抽象?符号化?分类?集合?对应

?演绎?归纳?类比?转化?数形结合□极限

?模型□方程□函数?统计

?分析?综合?比较□假设□其他

课时

学习目标

评价形式

评价标准

在平面图上用角度描述物体所在的方向

目标：初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。会用角度描述物体所在的方向。

任务一：用角度描述物体所在的方向。

1、通过合作探究活动，初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。会用角度描述物体所在的方向。

认识线路图

目标：学会观察和分析简单的平面图，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

任务一：描述行走路线。

1.通过合作探究活动，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。