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基于“双减”政策下英语单元作业设计与实施总结心得体会3篇--第1页
“双减”背景下的小学英语作业设计与实施
切实减轻学生的作业负担，是有效落实“双减”政策—
—减轻学生作业负担的突破口。科学而有效的作业，强化了
学生学习英语的主体意识，激发了学生学习英语的兴趣，拓
展了学生的英语学习资源，提高了学生运用英语的能力。
2021年11月30日，由XX市教研室主办，XX市蔡艳莲，易
平芝名教师工作室协办的一场“线上+线下”的名师课堂，
本次教研活动在XX市中英文学校拉开帷幕，一同参加活动
的有XX市梁献，李小会，阮晓晖，陈丽丽名师工作室的入
室学员，我跟随XX市梁献名师工作室的脚步，现场聆听了
上海中小学外语教学委员会小学分会副会长——王珏教授
《“双减”背景下的小学英语作业设计与实施》的专题讲座。
王老师的讲座再次为我们解读了“双减”政策，然后通过作
业设计的实例，从作业目标、作业形式、作业内容和作业评
价四个方面提出了自己对于小学英语作业设计的看法和见
解，为我们有效进行作业设计提供了新的思路。
一、作业目标基于英语学科的核心素养
我们现在的英语学习的目标已从综合语言运用能力转
向英语学科核心素养。我们的目标设计要以发展学科核心素
养为目标，培养语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。
目标撰写要规范化，主体清晰，目标明确。设计内容要体现
显性素养（语言能力）与隐性素养（学习、思维、文化）的
基于“双减”政策下英语单元作业设计与实施总结心得体会3篇--第1页
基于“双减”政策下英语单元作业设计与实施总结心得体会3篇--第2页
培养，作业内容要体现丰富性、分层性、多样性和方式多途
径。我们要尽可能地做到隐性思维显性化，显性思维结构化。
这样的作业设计，才能让核心素养的培养落地。作为小学英
语老师，应该充分利用英语学科的特点，结合学生的生理特
征和自身的心理需求，认真设计好英语作业，在作业中能够
让学生运用英语的能力和创新意欲得到发挥，有利于学生以
后的发展。
二、作业设计基于单元整体构建
基于单元整体教学的前提下，教师设计作业也需要有单
元整体的思路。我们要研究单元内容，解读好每节课在单元
教学中所起的作用，对单元作业进行结构划分，体现单元整
体的结构性。我们要以单元教学目标倒推设计作业。单元教
学目标就是评价作业的重要标准。通过单元教学目标倒推作
业设计有助于保证作业内容的可操作性，使作业可以起到巩
固学习的作用，从而驱动学生学习的能力。正如王珏老师说
到分层作业设计，needtodo和choosetodo，同时给予“多
元智能理论”创设的综合性大观的作业。作业设计应以单元
主题为主线，从夯实基础、发展能力、迁移创新、品格培养
等方面进行设计，体现出单元作业的基础性、递进性、思维
性、整体性，最终达到让学生学会用英语做事情的终极目标，
并促进学生自主学习能力的发展。
三、作业设计内容基于丰富且有梯度
基于“双减”政策下英语单元作业设计与实施总结心得体会3篇--第2页
基于“双减”政策下英语单元作业设计与实施总结心得体会3篇--第3页
作业内容要体现一致性、整体性和递进性；注重学法指
导，协助学生学会自主学习。王老师在讲座中通过案例来分
享具有可操作性的作业形式，如puzzle，
mind-map,drawandwrite(单词配图，画
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