2.3.1细胞通过分裂而增殖 教学设计 北师大版生物七年级上册.pdf

第五课时细胞是生命活动的单位教学设计

1.2.1细胞能通过分裂

课题名称和分化形成不同组织单位XX中学执教者XXX

细胞通过分裂而增殖

本节是2022年版的义务教育生物学课程标准中的课程内容一《生物体的结构

层次》中的大概念1《生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动》里的

重要概念《1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完

成各项生命活动》当中的次位概念《1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同组

解读课标

织》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，比如，出示不同细胞

体积的大小。运用模拟实验研究细胞保持较小体积的原因，体会数学模型应用于生

物学研究的价值，发展科学思维，在探究过程中，形成实事求是、认真严谨的科学

态度。

1.通过前面的学习，学生已经具备一定的探究能力和分析能力，为本节课的学习垫

定了基础。

解读学生

2.学生比较重于直观的感性认识，教师需要根据新课标要求，结合生活，创设情境，

设计活动，帮助学生把感性认识升级到理性思考。

本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第二单元《生物体的结构层次》第

3章《生物体的结构层次》第1节《细胞通过分裂而增殖》，属于概念1.2“生

物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动”中

教材

的《1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同组织》内容。教材将“细胞体积为什么

分析

这么小”作为本节首先学习的引入内容，其目的是要在理解“细胞体积很小”的前

提下，激发学生进一步了解“如何保证细胞保持较小的体积”的兴趣，为学习有关

细胞分裂的知识以及理解细胞分裂的意义打下基础。

解读

1.运用模拟实验研究细胞保持较小体积的原因，提高记录和分析数据的能力，体会

教材教学

数学模型应用于生物学研究的价值，发展科学思维。

目标

2.描述细胞分裂的基本过程和结果。

教学

通过模拟实验探究细胞保持较小体积的原因。

重点

教学

探究过程中假设的提出及实验设计。

难点

教学

情境教学法、任务驱动法

方法

解读

方法学习

自主学习法、合作探究法

方法

教学

多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5

手段

教学教学

教师活动学生活动设计意图

环节内容

【出示

大象

生：通过分析这些数据，通过数据分

小鼠；大

可以知道决定生物体大小析，发展科学

人和小师：由这图片中的数据，

问题导入的主要原因是细胞的数思维，认识细

孩的细得出什么样的结论呢？

胞数量量，细胞的体积不能无限