【大单元教学】中国的自然资源 水资源 课时教案 人教版地理八年级上册.pdf

人教版

八年级上册

单元教学设计

第三章第三节

水资源

“南水为何北调？

——水资源现状”

分课时教学设计第3课时：水资源

“南水为何北调？——水资源现状”

一、课时目标

1.认识和理解我国水资源时间分布及空间分布的特征,并能说出其对生产、

生活的影响。（区域认知、综合思维）

2.知道解决我国水资源时空分布不均的措施,尤其是跨流域调水的重要性和

必要性。还要求学生能从生活、生产实例出发,了解合理利用与保护水资源的重

要性。（综合思维、人地协调观）

二、教学重难点

（一）教学重点

水资源时空分布特点、水资源时空分布不均的措施

（二）教学难点

理解跨流域调水的重要性和必要性、了解保护水资源的重要性

三、教学方法

主题式情境教学：以“南水为何北调？——水资源现状”为主题创设教学情

境，认识我国水资源现状，树立保护与节约水资源的意识。

问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行

知识学习与素养培育。

五、教学过程设计

导入新课：南水为何北调？5分钟）

教师主导活动学生主体活动设计意图

·南水为何北调？

【教师展示】

1952年，毛主席到河南省考察，面对【问题思考】

着波涛滚滚的黄河提出了一个宏大的战略观看视频，思考我国

构想，说南方的水多，北方的水少，如果为何会提出并建设南水

南水北调

有可能，接点水来也是可以的（展示南水北调工程项目。

工程建设缘起

北调工程视频）

于我国水资源

空间分布不

提出疑问：为何我国要将南边的水调

均，通过提出

往北方？

“为何南水调

往北方”的疑

问，激发学生

学习兴趣。

·总结过渡

“我国南水北调工程建设已久，多条线路已经投入使用，如视频中所看到的，南

水北调工程需要耗费大量人力、财力，但为何我国还要大规模建设调水工程呢？这其

实与我国的水资源分布有关，这节课我们一起走进水资源的学习。”

新课推进①：我国水资源时空分布不均（15分钟）

教师主导活动学生主体活动设计意图

·任务1：自主活动：水资源是什么？

【教师引导】

水资源是什么？哪些是我们可以【总结分享】

利用的水资源呢？水资源是指陆地的淡

水资源；河流和湖泊是我国

【提供材料】