【大单元教学】中国的自然环境 降水 课时教案 人教版地理八年级上册.pdf

人教版

八年级上册

单元教学设计

第二章第二节

气候

“雨神呼风唤雨背后的

地理奥秘”

分课时教学设计第4课时：气候（降水）

“雨神呼风唤雨背后的地理奥秘”

一、课时目标

1.学会初步阅读等温线、等降水量线分布图,说出我国气温和降水的时空分

布特点。能结合温度带、干湿地区分布图说出我国温度带和干湿地区的划分依据

及分布。（区域认知）网

2.通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的

特征,通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。（区域

认知、综合思维）

3.结合中国的地理位置,地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析,说

出影响我国气候的主要因素。（区域认知、综合思维）

4.结合生活体验及典型区域对比,举例说明我国气候的区域差异对当地生产、

生活的影响。（区域认知、综合思维、人地协调观）

二、教学重难点

（一）教学重点

我国的降水特点。

（二）教学难点

降水对我国生产生活活动的影响。

三、教学方法

主题式情境教学：以“雨神呼风唤雨背后的地理奥秘”为主题创设教学情境，

认识我国降水的时空分布特点。网

问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行

知识学习与素养培育。

五、教学过程设计

导入新课：雨神的行程到底能否呼风唤雨？（5分钟）

教师主导活动学生主体活动设计意图

·雨神的行程到底能否呼风唤雨？

【教师展示】

展示被称之为“雨神”萧敬腾某一年【读图思考】

的外出行程：阅读材料，发现雨神

通过学生

出行的时间特点与空间

所熟知的娱乐

杭州：5.18特点。网

事件导入，激

温州：6.21

发学生学习兴

台北：7.6

趣，启发学生

香港：7.26

从时间和空间

盐城：7.20

两个角度发现

北京：7.2

与分析问题。

提出问题：雨神的行程在时间和空间

上有何特点？这是否与他能呼风唤雨有

关？网

·总结过渡

“通过材料我们可以发现，雨神行程集中于夏季，空间上主要在我国东部和南部

区域，这是否可以从地理世界对其呼风唤雨的能力进行解密呢？这节课一起走进我国

降水的学习。”

新课推进①：我国降水的时空分布特征（10分钟）

教师主导活动学生主体活动设计意图

·任务1：我国地形的基本特

【教师引导】