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小学英语作业改革的探索--第1页
小学英语作业改革的探索
《新课标》提出小学阶段英语的总目标是:通过英语学习,使学生形成初步的综合能力,
促进心智发展,提高综合人文素养。小学阶段以培养孩子们学习英语的兴趣为重点,为今后
的学习打下基础。但是,小学英语不同于语文,数学,小学英语本身因为缺少大环境的影响,
加上自身的课时量少,以及家长无力辅导,孩子们不能有效的学习英语,如果一味的用作业
量来提高孩子们的成绩,是低效的,甚至可能扼杀了学生学习英语的兴趣,所以,英语作业
改革势在必行。
那么,如何进行有效的英语作业改革?
为了有效的实施作业改革,我校分别给学生和家长一份调查问卷,同时,和英语教师进
行座谈,了解我校的英语作业情况,并一起寻找改革的方法和途径。下面我就结合我校的作
业改革实践经验,和大家一起交流一下,希望得到各位同仁的指导:
一、“趣”字当先,改革作业的布置形式。
爱因斯坦曾经说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是
作一种艰苦的任务要他们负担。”有趣的作业,不仅可以激发学生学习的兴趣,提高学生学
习的积极性,还可以培养学生思维灵活性。根据小学生的身心特点分析,小学阶段的学生喜
欢趣味性的活动。在作业布置上,就要根据不同年龄的学生特点,巧用说、唱、画,演,玩
等不同的作业形式,创新作业的趣味性。
1.演。小学阶段的孩子们善于表演,课下孩子们和自己的搭档,排练老师布置的家庭作业,
然后,每次课前的5分钟是孩子们的表演时间,形象,有效。这样既提高了学生的口语表达
能力和表演能力。同时,也培养了孩子们的合作团结能力。
2.唱。英语儿歌节奏型强,特别是chant的韵律很强,很适合小学阶段的学生。于是,在布
置作业上可以把枯燥的朗读变成有节奏的儿歌形式,孩子们学习起来就会轻松很多了。比如
Monday,Monday,artonMonday.Tuesday,Tuesday,PEonTuesday.Wednesday,Wednesday,
musiconWednesday.Thursday,Thursday,mathsonThursday.Firday,Friday,Englishonfirday,my
favouriteday.
3.画。小学阶段,学生的思维是与感性经验相联系的,需要具体形象的支持。根据小学生
的心理特点和生理特点,画画能很好的把学生的思维和感性经验联系起来,把学习的内容形
象化,从而容易开发学生的想象力和思维能力。在学习完农场之后,就可以把教材加以拓展
运用和延伸,利用学生感兴趣的画画活动,然后学生介绍自己的农场,这样孩子们的兴趣一
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下子激发起来了。
4.编。小学阶段的学生想象力很强,善于编写小故事,在学习完一个模块的学习之后,就
可以发挥学生的想象空间。比如,学生学习完学习用品和问候之后,学生就可以,进行连环
画的编写。
5.玩。玩是孩子们的天性,但是,不能盲目的去玩,而是,让孩子在玩中学会发现,学会
创新,学会运用。在学习玩数字之后,三年级的孩子们可以充分的利用数字进行游戏,比如,
跳绳数数,幸运大转盘,巧记电话号码等等都是不错的家庭作业布置形式。
6.写。抄写是个机械的作业,孩子可以不用动脑思考,效果不理想。于是,在一定的情景
中,通过学生自己的语言加以写作,效果会事半功倍,有利于培养学生的发散思维和写作能
力,同时也达到了学生的综合运用能力。比如,五年级的学生可以描述自己的老师,描述自
己的农场,描述自己的学校等等。
二、“差异性”为引领,改革作业的布置内容。
《新课程标准》指出:“学生是学习的主体,要
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