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一年级语文作业规划及评价

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知

识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。小学一年级的学

生,年龄小,儿童情趣很浓,主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，

喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,

设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,

调动学生的积极性，发展语文能力。

一、愉快的绘画式作业。

结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、

应用所学的知识。如《小池塘》学完后，可让学生根据课文的描述，

画出小池塘。

评价：主要评价孩子能够绘画出课文所描述事物的特征。

二、亲子型作业

特别对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不

完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来，

这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有

浓浓的“亲情感”。比如在学习拼音和识字时，为了锻炼学生的拼读

能力和识字能力，可设计“我来当小老师”等形式，让孩子们读给爸

爸妈妈听；在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的

字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多种形

式进行朗读，如倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如家长读给

子听、孩子读家长听、家长学生一起读,有条件的可以拍下照片供大

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家欣赏。下册的《识字5》教学中，发现学生喜欢猜谜语，于是抓住

他们的这种心里特点，布置一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式

可以是家长编，学生猜，也可以是学生编，同学、家长、教师猜。同

时，在一定时期内举行编猜谜语的活动，即使学生有时编得不尽如意，

也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，

学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。在

根据作业完成情况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。

此类作业可以从以下几个方面进行评价：1、学生参与积极。2、

活动中有合作意识。3、活动中能够创新。

三、朗读型作业

朗读作业几乎贯穿整个学期，包括假期。每天晚上让孩子把本天

学习的课文读给家长听,并让家长签字给老师的检查与评价提供依

据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。一年级下学期，每

个星期五布置一份朗诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇

学过的文章或自选的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课

的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业使

学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平有所提升高，而且

也使学生养成了爱读书、善读书的良好习惯。

此类作业从以下几个方面进行评价：1、普通话标准。2、朗读正

确、流利。3、能够做到有感情的朗读等。

三、表演型作业

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抓住一年级学生具有喜欢活泼好动的特点，我们在教学一些故事

性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，布置学生同学间和家长

配合来进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一

方面也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有

了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。如教学《北风和小鱼》，

《小河与青草》等课文时，可以让学生回家和家长一起表演，这样学

生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富

了学生语言，还可以让学