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记叙文写作的选材、脉络、情感载体

问题剖析

——以《回忆我的母亲》为例

甘肃省陇南市武都区滨江学校王海娟

【课文精选】不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献

光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。…………

那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争

主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在

出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过

走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的

信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳

给我许多慰勉。累。

…………（选自部编版语文教材八年级上册《回忆我

中国革命继续向前发展，我的思想也继续的母亲》）

向前发展。当我发现了中国革命的正确道路【脉络分明，记叙有序】

时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我本篇课文的选材以“回忆母亲”为主线，文

和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立中通过记叙的方式展现一件件平凡小事，语言

支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里平实，但字里行间却饱含深情。文章整体的脉

通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国络分明，记叙有序。围绕主线进行写作，保证文

民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然章发展脉络分明以及记叙有序，是写好记叙文

在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾的前提条件。比如前面“课文精选”语段中，作

寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲者先用“光绪三十四年”引出故事时间，并交代

年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着主角“我”的故事背景，通过以看望母亲作为引

她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已线，随后在文章中借助当时社会背景的描述，并

有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦在此基础上，引出“我”瞒住母亲再次离开家乡

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远走云南，与母亲分隔两地。这一过程中记叙给予了很大的支持，并且依然过着贫苦的生活。

了母亲对“我”做法的支持，认为我参加新军和在这一时期，“我”与母亲有过几次通信，并通过

同盟会是为了实现远大理想，体现了母亲对寄回照片来表达“我”对母亲的思念之情，与此

“我”的支持，也展现了“我”与母亲之间的深厚同时，也表达了母亲对孩子的惦念和担忧。然

情感。后，在母亲年老时，作者借助侄子的来信表达母

文章除了设定回忆“我”与母亲这条明线亲的状况不佳，字里行间也体现出“我”的