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倡议书教学设计

教学目标：

知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。

过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容

要具体，格式要正确。

情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学

生的写作能力。

教学重点

激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。

教学难点

注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡

议书的书写格式。

教学过程：

一、播放视频，水污染的种种画面

师生对话：从我们对生活中水污染的种种调查，发现水污染主要有几个

方面？生短讨论，汇报：小结出几种水污染的典型现象，指出生活污水一方面

来源分生活用水：

A洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等；

B洗碗、擦地等；

C下水道、化粪池、生活垃圾直接污染；另一方面来源工业用水。

二、从这些现象中发现什么？

1.各种水污染程度不同。

2.有的水可以再次利用。

三、对学生提出的问题进行探究。

师：从探究中，你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢？

生讨论记载各组讨论内容，综合各组意见进行汇报，其他小组听时，也

修改自己的意见，重复的内容删除，讲重点。

四、生汇报后，师指导生小结

1.节约资源，重复利用。

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2.呼吁政府、职能部门加强管理，对污水排放进行限制或整改。

五、根据生的小结、写倡议书。

师：倡议书怎样写？格式、内容、如何措词？师播放资料，与大家交流。

学生将写倡议书的格式与全班同学交流，各组写倡议书和手稿

六、修改、暂定手稿

七、讨论任务布置：将倡议书回家念给亲友听，请他们提意见，修改。

八、请语文老师帮忙指导，争取做到打动人、让人信服。

九、打印、分组分发，集会时倡议。

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倡议书教学设计

教学目标：

知识与能力：本次“习作”教学，要让学生掌握倡议书书写格式。

过程与方法：结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容

要具体，格式要正确。

情感态度与价值观：注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学

生的写作能力。

教学重点

激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。

教学难点

注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注以及倡

议书的书写格式。

教学过程：

一、小结习作，提出任务

小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步

的同学

二、欣赏佳作，师生互动

欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说

值得学习的地方，指出其中的不足)

赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议

三、小组交流，互评互议

自读习作，互相指出优点和不足

各自修改，继续完善习作，修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订

正同学、老师修改中指出的问题

四、拓展练习，强化运用

谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互

相交流沟通的目的

五、作品展示

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建议书

亲爱的同学们：

请不要带零食到学校。不随便在校园内乱扔杂物。每位少先队员见到校园内

的纸屑，都弯弯腰捡起。值日生认真做好校园的清扫。