小学科学_14降落伞教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学科学_14降落伞教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《降落伞》教学设计

【课标要求】

1、了解一项工程需要由多个系统组成；

2、将自己的简单创意转化为模型或实物；

3、根据设计意图，分析可利用的资源。

本单元是研究有关空气与空气相关内容的单元，从内容上对应《课程标准》中“空气”

与“天气变化”中的相关要求，与三年级上册“天气与我们的生活”“我们周围的空气”及

四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。相

对于前面研究的重点而言，本单元承担着提升与整合的作用，是对前面研究的空气性质、热

空气、有关风的观测内容的进一步深化，从而形成小学阶段对地球大气、天气现象的宏观认

识，使学生通过大气层的研究，风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆船的关系等探究活动，

进一步认识大气层对地球及地球生物的意义，风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜

想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力，为今后的深入研究储备方法基础。

本课主要落实《课程标准》中以下目标：

科学知识：

1、了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；

2、了解降落伞的种类及用途；

3、实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

科学探究：

1、能基于所学知识，从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出可探究的科学问题；

2、会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行整理；

3、能基于所学知识，选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

4、能基于所学知识，制作具有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行

比较和评价；

科学态度：

1、在活动中愿意合作交流；

2、通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。

科学、技术、社会与环境：

了解降落伞在生活中的应用。

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【教材分析】

本单元是研究有关空气与空气相关内容的单元，从内容上对应《课程标准》中“空气”

与“天气变化”中的相关要求，与三年级上册“天气与我们的生活”“我们周围的空气”及

四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。

相对于前面研究的重点而言，本单元承担着提升与整合的作用，是对前面研究的空气性质、

热空气、有关风的观测内容的进一步深化，从而形成小学阶段对地球大气、天气现象的宏

观认识，使学生通过大气层的研究，风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆船的关系等探

究活动，进一步认识大气层对地球及地球生物的意义，风的成因及与人们生活的关系，培

养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力，为今后的深入研究储备方法基础。

由于大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气

层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。所以本单元是以学生的生活经验为基本线索，

首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。

然后将研究重点落脚于降落伞、对流层中的风这两个与大气层相关的点，最后以风与我们的

生活一课作为本单元的汇总课，落实科学、技术与社会的联系。

《降落伞》是青岛版六年级下册第三单元“地球的面纱”中的第三课。。本课就以降落

伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，使学生了解降落伞的相关知识及降落伞与大气层的

关系，使学生认识到降落伞是利用空气阻力的原理做成的，并在此基础上研究影响降落伞下

降快慢的因素，能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，