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小学低年级数学作业设计的几点思考
歙县王村中心学校朱海鸽
摘要:新课程理念的价值取向是关注每一个孩子的身心健康发展。作业
不仅是让学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重
要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。我们的作
业设计应当满足每一个孩子终身发展的需要。有效的作业设计是实施素
质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
关键词:低年级数学作业设计心理特点
小学生数学作业是在数学学习过程中不可缺少的一个重要部分,在
以往的教育思想中,作业被视为课堂教学的延伸和补充,但是数学作业
的设计往往只局限于再现式的范畴内,作业内容大多是课堂上出现过的
练习,缺乏创新,严重抑制了学生的学习兴趣,制约了学生的个性化发
展。小学低年级学生具有观察事物只注意整体、不够精确、自我控制能
力比较差、活动的依赖性较强等心理特点。因此在给低年级学生布置数
学作业时,应考虑其特有的心理特点,进行有效的作业设计。根据目前
低年级学生数学作业中存在的问题,我结合自己的教学经验谈谈感想。
一、当前低年级学生数学作业的现状与分析【1】
(一)作业形式呆板单一,缺乏趣味性
作业本身是一种操作方式,不必限于书面作业,也可以是一项活动、
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一次认知。但在当前的小学生作业中,教师在设计作业时大多局限于书
本形式的作业,很少有其他的作业模式;另外布置作业的方式也过于单
一,基本上是教师一手包办。单调枯燥的作业形式让学生找不到乐趣,
做作业的积极性和能力的培养受到了一定的影响,禁锢了学生的思维,
抑制了小学生的个性化发展。
(二)作业封闭,学科间缺乏渗透性
新课程提倡学科之间的整合和学生综合素养的培养,作业设计应由
封闭的学科知识向整个生活世界开放。但现在的小学生数学作业的设计
只局限在相关学科内,很少涉及其他学科的内容,这主要是教师在作业
的设计时对新课程理念的理解不够,这就导致了学生作业的封闭性。而
且作业完成的主体也只局限于学生个人,作业上过于强调独立思考,作
业设计拘泥于教材,没有更多的开放性和合作性的作业。原因有作业内
容的关系,更本质的原因是小学生数学作业中缺少合作探究的题型。在
传统教育中可以发现,作为一种重要的与人合作、探究能力的培养是很
少提及的,即使提及也缺乏载体。
(三)作业内容的重复机械,缺乏有效性
作业内容中的重复机械性,在当前小学生作业中的最大特点是作业
量大。除了课本上的作业外,教师通常都会给学生订一些相应的辅导练
习册。但是在大量的作业中却存在着重复作业较多、作业机械、死板。
作业布置只图“量”,不求“质”,一味盲目地“强化”训练,压制了学
生的灵活性、创造性的发挥,同时也失去了作业的实践性。有的作业虽
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然能体现开放度,但是开放度往往控制不好,有开放度过大的,造成了
不利于批改等问题。长此以往会使学生对数学作业失去兴趣,成为一种
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