八年级地理上册 第一章 第二节《人口》教案2 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第一章第二节《人口》教案2（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理上册第一章第二节《人口》教案2（新版）新人教版

教学内容

八年级地理上册第一章第二节《人口》教案2（新版）新人教版

1.知识与技能：

a.了解我国人口数量、人口密度等基本概念。

b.掌握我国人口分布的特点及其影响因素。

c.理解人口增长对我国社会经济的影响。

2.过程与方法：

a.通过观察和分析地图，了解我国人口分布的不均衡性。

b.通过实例分析，探讨人口增长与资源、环境、社会经济的关系。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生关注人口问题的意识，认识到人口问题的紧迫性。

b.增强学生对我国人口政策的了解，培养其遵守国家政策的观念。

4.教材内容：

a.人口数量与人口密度

b.人口分布特点

c.人口增长与人口问题

d.我国人口政策及其实施效果

本节课将以上述内容为核心，结合教材实例，引导学生深入探讨我国人口现状及问题。

核心素养目标

1.区域认知：通过分析我国人口分布特点，培养学生从空间角度认识、分析和评价区域人口问题的能力。

2.综合思维：引导学生探讨人口增长与资源、环境、社会经济的关系，提高学生运用地理综合思维分析问题的能力。

3.人地协调观：通过学习我国人口政策，使学生认识到人口与自然、社会环境的关系，培养其人地协调发展的观念。

4.社会责任感：培养学生关注人口问题的责任感，激发其积极参与国家人口政策实施和人口问题解决的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理位置、行政区划等基础知识，以及简单的地图阅读技能。在上一节中，他们学习了人口数量的概念，为深入学习人口分布和人口问题奠定了基础。

2.八年级学生对地理学科兴趣较高，具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过实际案例分析来学习。他们的学习风格多样，有的擅长记忆，有的擅长思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解人口密度、人口分布等抽象概念；分析人口增长与资源、环境、社会经济的关系时，可能难以把握综合思维的方法；对我国人口政策及其意义的理解可能存在偏差，需要引导和解释。此外，部分学生可能在地图阅读和分析方面存在一定难度，需要个别辅导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有八年级地理上册教材，以便跟随课堂进度查阅相关内容。

2.辅助材料：准备我国人口分布、人口密度等图表，以及反映人口问题的相关视频资料，增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于进行小组讨论和成果展示。布置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示一张我国人口分布的图片，让学生观察并提出问题：“为什么我国人口分布如此不均匀？”通过这个问题，激发学生对本节课的学习兴趣。

提出问题：引导学生思考以下问题：

a.人口密度是什么意思？

b.人口增长会对资源、环境和社会经济产生哪些影响？

c.我国采取了哪些人口政策来应对人口问题？

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点进行讲解：

a.人口密度：解释人口密度的概念，并通过实例让学生理解其计算方法。

b.人口分布特点：分析我国人口分布的不均衡性，引导学生了解影响人口分布的因素。

c.人口增长与人口问题：讲解人口增长对资源、环境和社会经济的影响，让学生认识到人口问题的严重性。

d.人口政策：介绍我国人口政策的发展历程、主要措施及其实施效果。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-举例说明我国人口分布的不均衡性。

-人口增长对我国社会经济有哪些影响？

-你认为我国的人口政策在解决人口问题方面取得了哪些成果？

b.学生展示：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充。

c.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，强调重难点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对教学内容设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。提问过程中，注意引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

a.问题1：什么是人口密度？如何计算人口密度？

b.问题2：我国人口分布的特点有哪些？这些特点受哪些因素影响？

c.问题3：人口增长对我国社会经济有哪些影响？

d.问题4：我国采取了哪些人口政策来解决人口问题？

5.创新教学（5分钟）

a.案例分析：给出一个关于人口问题的实际案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

b.角色扮演：让学生扮演政策制定者，针对案例中的人口问题，制定相应的