贵州省2016年九年级化学上册 第四单元 自然界的水教案 （新版）新人教版.docx

贵州省2016年九年级化学上册第四单元自然界的水教案（新版）新人教版

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教材分析

《贵州省2016年九年级化学上册第四单元自然界的水》选自新人教版，本章节以自然界的水为背景，引导学生探究水的性质、存在形态及水的循环过程。内容涉及水的组成、水的净化、硬水与软水的区别以及水资源保护等，旨在帮助学生建立水资源的科学观念，提高节约用水和环保意识。课程设计将紧密联系课本知识，注重实践操作，如进行水的净化实验，让学生在动手实践中加深对理论知识的理解，符合九年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过实验观察和分析水的性质与净化过程，提升实践操作技能；形成水资源保护意识，增强社会责任感和环保理念；培养宏观与微观相结合的思维，理解水的组成及硬软水区别，提高物质构成的认知；激发学生主动探索自然现象的兴趣，培养终身学习的习惯。这些目标与新教材要求相契合，注重学生综合素质的提升。

学习者分析

1.学生已掌握了水的基本性质、简单的物质分类以及化学反应等基础知识，通过前期学习，对化学学科有了初步的认识和理解。

2.九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对自然现象和实验操作具有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，但学习风格多样，有的善于理论分析，有的擅长实践操作。

3.在学习本章节过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对水循环等抽象概念的理解；实验操作中细致观察和数据分析的能力；硬水与软水区别的理解以及水资源保护意识的培养。此外，部分学生在联系实际生活中的水问题方面可能存在一定的困难。

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和认知特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析引导学生探究水循环过程和水资源保护的重要性。同时，结合项目导向学习，让学生自主设计节水方案，增强实践操作能力。

2.教学活动中，设计水的净化实验、角色扮演等活动，让学生在实验操作和情境模拟中深入理解硬水与软水的区别，提高解决问题的能力。通过小组合作和分享交流，促进课堂互动，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示水的循环过程、水资源分布等，结合实物模型和实验器材，帮助学生直观地理解抽象概念。同时，利用网络资源开展拓展学习，提高学生的信息素养。

教学过程

第一课时：水的性质与循环

一、导入新课

1.老师：同学们，我们日常生活中离不开什么物质？（等待学生回答）对，是水。那么，水有哪些性质？它是如何循环的？今天我们将学习《自然界的水》这一章节，一起探索水的奥秘。

2.学生：聆听老师的问题，思考并回答。

二、自主学习

1.老师：请同学们翻到课本第XX页，阅读“水的性质”部分，并思考以下问题：

a.水有哪些物理性质和化学性质？

b.水的密度和冰的密度为什么不同？

2.学生：根据老师的问题，阅读课本，进行自主学习。

三、课堂讨论

1.老师：现在请同学们分小组进行讨论，分享你们的学习成果。

2.学生：小组内交流，总结水的性质，并准备汇报。

3.老师：邀请各小组代表进行汇报，对学生的回答进行点评和补充。

四、实验探究

1.老师：接下来，我们进行水的循环实验。请同学们仔细观察实验现象，并思考以下问题：

a.水是如何从液态变为气态的？

b.水蒸气是如何形成云和降水的？

2.学生：观察实验，记录现象，思考问题。

3.老师：引导学生们分析实验结果，解释水的循环过程。

五、案例分析

1.老师：请同学们看课本第XX页的案例，思考以下问题：

a.为什么要保护水资源？

b.你认为我们日常生活中应该如何节约用水？

2.学生：阅读案例，思考并回答问题。

六、课堂小结

1.老师：通过今天的学习，我们了解了水的性质、循环过程以及水资源保护的重要性。下面请同学们总结一下本节课的收获。

2.学生：回顾所学内容，进行课堂小结。

第二课时：硬水与软水

一、复习导入

1.老师：上节课我们学习了水的性质和循环，那么同学们还记得硬水和软水的区别吗？

2.学生：回答老师的问题，复习硬水与软水的知识。

二、实验探究

1.老师：今天我们将进行硬水与软水的鉴别实验。请同学们观察实验现象，并思考以下问题：

a.如何区分硬水和软水？

b.硬水对日常生活有哪些影响？

2.学生：观察实验，记录现象，思考问题。

三、课堂讨论

1.老师：请同学们分组讨论，分享实验结果和心得。

2.学生：小组内交流，总结硬水与软水的鉴别方法及硬水的影响。

3.老师：点评各小组讨论成果，进行总结。

四、生活应用

1.老师：现在，请同学们结合实际生活，思考如何解决硬水问题。

2.学生：提出解决硬水问题的方法，如加热煮沸、使用软化剂等。

五、课