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双减政策下—落实“双减”作业布置与批

改管理制度

落实“双减”作业管理制度，以提高作业质量为目标。在布

置作业时，必须遵循有利于提高教学质量和减轻学生负担的原

则，并精心设计作业内容。不允许布置机械重复和大量抄写的

作业，更不能以多留作业作为惩罚学生的手段。作业要根据学

生的研究情况分层设计，因人而异，可设置“必做题”和“选做

题”两种供学生选择。所有作业都必须署名并规范格式。

一、作业管理领导小组

学校成立了“双减”“作业管理”工作领导小组，以统筹推动

学校“双减”工作全面、高效、有序进行。学校注重教师思想工

作，充分调动教师的主动性和创造性，全体党员都积极参与，

起到了先锋作用。

学校“双减”“作业管理”工作领导小组成员包括组长、副组

长和组员。

二、指导思想

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学校坚持以全面教育方针为指导，落实立德树人根本任务，

着眼提升学生综合素养和办学品质，构建良好的教育生态，促

进学生全面发展和健康成长。

三、具体要求

一）优化作业设计，减轻学生负担

1、教师要提高自主设计作业的能力，根据学生不同情况，

精准地设计作业。作业内容要根据实际学情精选，合理确定作

业数量，难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀

作业评选与展示交流活动，通过评选优秀作业，既促进教师之

间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业惯和

作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业

质量，培养良好的作业惯。

2、学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置，

紧密围绕课程标准和教学进度，经过组内成员集体讨论，提出

学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找

知识的生活原型，让学生研究生活中的数学。来自生活实践中

的数学作业，是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学

无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣和乐趣。

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4、尊重学生研究上的差异性，给学生分层设置选择的权

利。提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不

同层次的学生需求。

5、为了增强作业的实践性，我们可以改变以往作业的形

式，并设计一部分为实践性作业。这样可以让学生将数学研究

与社会生活实践紧密联系起来，拓展学生的研究范围和空间。

实践性作业可以成为一座桥梁，连接学生的课内和课外生活，

进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。

6、为了让学生学以致用，我们可以优化作业内容，注重

实践，体现生活。数学来源于生活，更应该运用生活，其价值

在于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设

问题，促使学生从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决

问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生

活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实

践者。

二）作业的布置规范

1、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。

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