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小学数学老师2023工作方案(精选5篇)

根据公司的统筹安排，那么也是时候根据未完成的任务去

撰写工作方案了。工作方案是用来进步工作执行力最有效的手

段，工作方案的内容比形而上学来的更加重要。你知道工作方

案怎么书写吗？也许以下内容“小学数学老师2023工作方

案”合你胃口！希望你能从中找到有用的内容！

小学数学老师2023工作方案(篇1)

一、学情分析^p

三年级学生，对一些根底性的数学知识有了初步的认识。

学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学

生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对

本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能

和理论才能创造了条件。

二、教材分析^p

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验

教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符

合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实

验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰

富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法

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多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特

点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个

明显的特点。

1.改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视

培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要

掌握的根底知识和根本技能。本册实验教材的教学中有接近二

分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔

算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削

弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和纯熟程度”，《标

准》中还提出：小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三

年级四年级五年级提倡算法多样化、防止程式化地表达“算

理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意

表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题

的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺

序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身开

展的规律。实验教材仍然根据计算教学的根本顺序安排教学内

容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目的

(复杂性和纯熟要求大大降低)，重新安排教学的详细步骤，因

此减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教

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材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个;多位数

乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题

也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节

省了教学的时间，留给学生更大的探究和考虑空间。

(2)让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，

不再出现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计

算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改

革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法那么，防止机械

记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有根

底，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾

级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现

文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候(如整理和复

习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问

题。这样，一方面防止了学生在不完全理解算理、算法的情况

下，机械地记忆“计算法那么”，减轻了学生记忆的负担;另

一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的

方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学

生用数学解决问题的才能和良好的数感。计算是帮助人们解决

问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它

的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联络起来，将计算

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作为解决问题的一个组成局部，这样才能使学生较为深化地理

解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进展计算更合

理。这对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感都是

非常有利的。本册实验教材的计算教学局部，仍然与前几册教

材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解

决