小学语文_蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学语文_蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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14《蜜蜂》教学设计

教学目标:

1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等

13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、

准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和

求实的科学作风。

教学重点:

能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。

教学难点:

学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科

学作风。

教学准备:

课件、搜集蜜蜂相关资料

教学时数:

2课时

教学过程:

一、交流资料,激趣导入

1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将

走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什

么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.出示作者法布尔的资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1.初读,处理生字。

对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不

知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个

个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”

圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。

2.检查生字

试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确

无误、闷热、纳闷

3.检查句子,

课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字

音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子,还需要

看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信

的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方

向。”

“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样

可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确

实实飞回来了。”

三、书写汉字相机指导

1、“蜜”和“蜜”:无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关,不要写

成“密”。

“跨”和“夸”:“跨”就是跨步的意思,“夸”就是夸奖的意

思。

“检”和“捡”:用木尺比着检查就是“检”,动手捡起就是

“捡”。

2、小组合作给字组词

3、练习书写,师相机指导。

四、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考:

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,

培养学生的表达能力。】

2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:

听说)

3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色

的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从

中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为

实)

【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但

也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地

感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生

在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的

作风。】

五、品读课文深入探究

1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将

课后题补充完整。

【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学

会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读

书,边读边思考的好习惯。】

2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……

最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂

做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

【设计意图:对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语

言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的

感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个

孩子都得到了训练提高的机会。】

3.再次默读第二自然段,想一想:

(1)去掉文中的一个步骤行吗?

(2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻

找回家的方向。”

“蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?

(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)

【设计意图:第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现

法布尔严谨的科学作风的段落。在自读

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