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基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合

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李复兴

摘要：随着我国新课改政策的不断推进，我国的课程教育在很大程度上发生了改变。核心素养逐渐也成为了教育行业的重要代名词，对新课改政策起到了积极的推动作用。化学学科是我国理科学科中的一门课程，抽象性和逻辑性与其它学科相比都是比较强的，为了推动化学学科的教学工作，将基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学进行有效整合是非常有必要的。本文结合化学核心素养的具体内容，对如何实现信息技术与化学学科教学的有效整合提出了自己的看法，仅供参考。

关键词：化学核心素养；信息技术；化学学科教学；有效整合

：G633.8：A：1992-7711（2018）18-047-01

引言

核心素养在我国很早之前就出现了雏形，随着教育的发展，核心素养的内涵也不断得以发展与完善。核心素养的培养与利用，对教学工作的推进以及学生的发展都有着巨大的帮助。而且核心素养并不是一个单一的概念，而是有很多的具体组成部分，在高中化学核心素养中也是如此，大致来说有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面，其既有化学学科的学习观念，也有化学学科的学习方法，可以说囊括了化学学科学习的重点，由此可见，推进基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学是有效整合的必要性。

一、利用现代影像技术，树立宏观与微观意识

宏观与微观是化学学科中的重要概念，但是由于过于抽象，所以在传统的课堂教学过程中学生难以理解，导致教学效率不理想。这时就可以利用现代信息技术树立相关的宏观与微观意识。例如在进行高中化学教学中的氧化还原反应时，如果按照教材上的内容只是在黑板上讲授氧化还原知识，那么教学效果一定不好，这时就可以利用现代信息技术，通过电脑发挥虚拟实验室的作用，用电脑对氧化还原反应的过程进行模拟，通过电脑对微观粒子的模拟，不仅可以使教学过程变得生动形象，还让学生充分了解了整个氧化还原反应的过程和变化规律，也有利于学生微观与宏观概念的加强，总的来说，有利于提高化学学科教学的质量。

二、通過计算机计算，推进推理与认知过程

化学学科作为一门理科学科，在计算量上面也是比较大的。在化学学科中，利用人力进行推理与计算，那么耗费的时间与精力都是比较大的，这时就可以充分发挥计算机计算快的特性，加快推理与认知过程。如在化学平衡常数一章节的讲解中，教师需要通过HI的分解数据，对相关规律进行说明，如果是传统的人力计算，不仅费时费力，在课堂上无法进行演示，同时计算准确率也是比较低的，不利于加强数据的说理性。这时就可以利用计算机中的Excell软件，对各种计算公式在软件中进行编译，然后下拉公式就能迅速得出计算结果，使整个演示过程可以在课堂上进行，有利于推进化学学科的推理与认知过程。

三、利用虚拟现实技术，培养科学与创新意识

我国的传统化学学科教学过程不仅枯燥乏味，同时也不利于学生科学与创新意识的培养。利用现代虚拟现实技术，就可以解决这个问题。例如在教材中的化学反应速率与化学平衡一章节中，教师必须要进行相关的实验过程才能达到教学目的，但是实验过程不仅具有一定风险，同时可见度也是比较低的，这是导致教学效率较低的一个原因，这时就可以充分利用现代的虚拟现实技术解决这个问题。利用Excell等软件的作图功能能够形象的显示实验过程与实验结果，不仅能推进教学进程，同时也有利于教学效率的提高。

四、利用信息整合技术，培养科学精神与社会责任

现代信息技术除了能进行对数据的表示与计算之外，还能实现对信息的整合功能，在化学学科教学中也能发挥很大的作用。利用计算机中的信息整合功能，能够构建相关的知识结构网，例如在化学课本中的氧化还原反应一章节中，如果不能对相关的化学知识进行合理的整合，那么是很难提高教学效果的。利用计算机中的MindManager软件就可以发挥信息整合的作用，构建相关的知识结构网，使学生更好的进行化学学科的学习，通过对化学知识的系统性梳理与学习，不仅能够提高学习效率，从另一个角度来看，也有利于学生相关科学精神与社会精神的培养，有利于推动信息技术更好地与化学学科教学相结合。

五、结束语

从上述叙述中可以看出，将基于化学核心素养的信息技术与化学学科的教学实际相结合，能够大大提高化学学科的教学效率与教学质量，但是结合我国化学学科的实际教学情况来看，还有很长的路要走，可以说是任重而道远。总的来说，有以下几个方面的工作可以加强：从国家层面来说，要加强教育行业的政策扶持，加强核心素养的教育核心地位；从行业工作者来说，要促进信息技术与化学学科教学的更好结合。当今世界的科学技术处于快速发展时期，促进信息技术与化学学科教学的结合有利于我国教育行业的繁荣。

[参考文献]

[1]李新义，夏建