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利用多媒体信息技术构建高中英语写作教学平台

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薛皎

随着社会经济的不断发展，世界各国教育改革汹涌崛起，因为教育是振兴国家的最根本的方法，信息技术与课程整合已成为最受欢迎的课程之一，根据目前研究，随着经济全球化的不断深入，英语传播速度加快，英语成为世界大多数国家使用的语言。因此，英语变得越来越重要。英语写作结合了英语的听，说，读，写，也可以反映出一个人的英语综合水平。所以在高中英语写作教学中英语教师可以利用多媒體和信息技术构建一个更高质的平台来帮助学生进行写作学习。以下作简单分析：

在高中英语学习阶段，英语写作可以说是学生英语综合能力的直接表现，是学生应用语言进行书面表达，其在高考成绩中分值比较高，而当前不少高中生的英语写作能力水平较低，他们的英语写作能力有待进一步提高。因此，如何提高高中生英语写作能力成为英语教学中的重要问题之一。我认为，高中英语教学中利用多媒体和信息技术构建一个良好的写作平台是一个很有效率的方法。

1.创造情境并激发兴趣

传统的写作教学过程中，教师通常以口头或书面形式给学生分配写作任务，学生只是被动地接受学习，因此，不少学生对写作任务确实不感兴趣。在信息技术时代的背景下，伴随着相关技术的不断发展，教师可以收集大量的图像，音频，视频，数据，运用多媒体软件，通过使用等课件设计语言环境，让学生感受相关的情景，学生可以通过这些和文本和相关的情景进行交流，从而激发他们的创意灵感。在这方面，信息技术的主要功能是激发学生学习的兴趣并增加学生的知识的表达能力。在这个过程中，教师和学生之间的讨论也同样重要。在师生对写作内容的自由讨论中，可以利用互联网收集很多与写作主题相关的背景信息。写作是人们用言语表达对客观世界认知的一种方式。但要写一篇好作文，学生必须积累很多生活经验。学生普遍缺乏现实生活经验，但是在现代，学生可以利用信息技术获得背景资料，学生可以写出与社会经验相关的话题，在这样的情况下，学生的讨论就有了根据，在这个过程中，教师和学生应该无所不言。另外，在网络交流工具的强大支持下，如果学生在小组讨论的问题上得不到及时解决的问题，可以把他们的困惑发布到互联网上，从其他人的意见中获取灵感，那么问题能够很快得到解决。虽然在这个古城中会增加很多风险，但是也可以激发学生发现和处理问题的积极性。此外，在这个言论自由的网络背景下，每个学生的发言机会都是平等的，这使得每个学生都有权参加该学习，在这个过程中提升自己的能力。因为发言是以书面描述的形式进行的，所以网络发言的过程也是练习写作、提升学习能力的过程。

2.强化练习和评论

语法知识错误是学生存在的一个重要问题，语言知识有五个方面，即语言、词汇、语法、功能和主题。而就目前的情况来看，高中学生面临的问题有词汇和语法这两个问题，词汇主要是因为高中学生词汇的积累太少，而语法错误则和教师的教学息息相关。语法学习是学生在高中英语学习中遇到的一个难题，这个问题经常在学生写作文的时候出现，常见类型的错误是，在多个谓语句中出现了双谓词的情况，而且学生的写作表达中有很多的中式英语的表达，如经常将不相关的单词并在一起拼写翻译，符合中文词序但是不符合英语表达习惯，或冗余词太多混淆句型。英语教师应该针对这些问题进行细致的批改，并且让学生自习的反思。学生提交了作业后，教师可以在范文库选择一些好的作业进行公开批改，这对学生的激励。在网络技术的帮助下，教师可以选择将模范作品发表到班级群里面，引导学生学习和提升。

3.在网络环境中自主学习

英语教学中发现，不少学生作文整体结构不错，但是文章质量却不太令人满意，推断其出现问题的关键在于他们经常忽视使用相关单词和过渡句，并忽略了中心主题句的重要性。忽略相关词语和过渡句子的使用会使文章变得非常杂乱，使用相关词和过渡句是为了使不同类别的句子和段落完整地承接在一起。部分学生在英语写作中并没有出现明显的语法错误，但总的来说，文章使人感到阅读困难，是散乱的、不精确的。在互联网背景下，教师可以为学生提供丰富的自主学习资源，学生可以根据自己的弱点选择合适的内容进行自主学习。例如，教师可以根据不同类型的文体和写作风格创建模板库，为学生构建写作的基本框架，让学生的写作可以做到层次清晰，学生可以在一段时间的联系后掌握构成文章的要点，在没有模板的情况下也可以拥有清晰的结构。写作反映了学生对语言知识的整体应用能力，教师可以在练习题库中考查学生的基本语言知识掌握情况，如拼写单词，翻译句子，段落排序和语法错误纠正等。对于一些英语基础良好的学生，教师可以鼓励他们到国外的一些英语写作培训网站学习更多。

4.结论

随着经济全球化的深入，英语作为一门语言的重要性也逐渐凸显出来，在我国高中阶段教育中，英语写作的分数权重是非常大的，所以我们应该重视英语写作教学，这是教师应该在新形势下必