分层教学在小学低年级体育跳绳教学中的运用.docx

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分层教学在小学低年级体育跳绳教学中的运用

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摘要：随着时代的发展，体育课在教育教学中占据着重要地位，不仅可以锻炼身体，还可以提高小学生的意志力，对身心全面发展意义十足，所以学校都开始重视起体育课。但是由于每个小学生在体能方面有很大的差异，所以不能一概而论，对于体能不好的小学生要减少锻炼难度和时间，否则不仅会适得其反，还不利于小学生的健康发展。在体育课当中，最简单的教学项目就是跳绳，这也是小学生比较容易接受的，但往往在传统体育教学方式中，不能更好的根据小学生身体素质及体能进行有效训练，所以此时就显示出了分层教学的重要性，不仅能够解决这个问题，还能够促进小学生身心健康的发展。

关键词：分层教学；小学低年级；体育跳绳

在教育模式逐渐完善的情况下，体育教学越来越受到学校的重视。不仅仅是因为体育课程能够对学生的身体健康起到一定作用，同时体育课也是学生缓解学习压力的一种形式，培养学生对体育课的浓厚兴趣。因此能够主动进行一些简单的体能训练，比如跑步、踢毽子、打羽毛球等等，但是最简单最有效的方式，还是跳绳，因为跳绳不仅能够锻炼学生身体素质，还是比较方便的锻炼形式，在很多环境中，都是可以进行的。对于小学生而言，在运动水平以及身体素质上存在差异，无法整齐划一，因此老师要根据学生自身能力水平，来进行分层教学，能够有效改善学生因个人问题，无法完成体育教学目标，或者是无法满足自身发展需求等问题，为小学生全面发展做铺垫。

一、从学生自身出发，有利于提高运动水平

如今的小学体育教学还存在着问题，传统的教育方法，无法满足根据学生体能情况进行有效锻炼，只是系统的进行课前运动，随后就是自由活动，或者是做一些简单的动作，无法完善教学质量。老师往往忽略了学生个人运动水平，比如在跳绳项目上，可能让每个学生一分钟跳60-80个，对于运动细胞发达，熟悉跳绳的学生来说，或者是体能好的学生来说比较容易，但是对一些体能略差的学生来说，就比较困难，感觉无法完成，甚至有压力，因此老师就要进行分层教学。

对于分层教学来说，前期最重要的一个环节，就是要了解学生自身情况以及运动水平，只有这样才能够有效提高体育教学中的教学质量，一定程度上提高学生运动能力。首先老师需要对学生进行问卷调查，了解他们身体情况、喜欢的运动项目、以及对于体育教学的看法，然后在体育课上进行简单的测试，从而了解学生的身体素质，以及提高空间。从而进行有效的分层教学，提高学生运动水平，促进学生健康成长。

以跳绳做简单分析，在体育教学跳绳中，老师根据调查结果，可以将学生分为三层，然后进行针对性训练。把运动水平好的，对体育项目非常热爱的，以及在体育运动上还有很大发挥空间的作为第一层；各项指标都处在中间位置的作为第二层；把运动水平相对来说较弱的，对体育的热爱程度不高的作为第三层，以此来进行合理训练，这不仅更够提高课堂效率，还能够让学生逐渐爱上体育，而不是因为运动量过大，而产生压力，对体育课丧失兴趣。

所以在小学体育跳绳教学中，分层教学方法占据着重要地位。它能够让体育老师清楚地了解到每个学生的自身情况，然后制定相关计划，再按照各自运动水平，以及接触训练的强度，进行合理划分，让老师完成教学目标的同时，也能让学生在体育教学中收获更多知识。有利于小学生良好习惯的养成，更有利于其身心全面发展。但是对于目前很多小学生来说，生活条件的上升，使得很多小学生都缺乏锻炼的决心，在课余时间，更多的是玩手机，对于跳绳似乎没有太高的兴趣，可能只有在体育课上，才是属于自己锻炼时间。所以在老师引导学生多进行体育锻炼的同时，家长一定要参与其中，督促孩子能够拿出时间进行体能锻炼，只有这样才能让学生健康成长。

二、选择合适的分层教学方式，营造欢快的教学氛围

根据层级在安排教学任务时，要对教学内容进行整合，以及适当调整，选择合适的教学方式，只有在这种情况下才能够激发学生内心的潜力，以及对体育项目的热爱。体育老师要根据层级，对学生完成教学内容中跳绳的难易程度进行升级，对于处在第一层的学生，各方面素质都比较高，就可以在标准的基础上，每分钟适当的上调6-12个；对于处在第二层的学生，在标准的基础上，每分钟适当的上调5-10个；处于第三层的学生来说，在标准的基础上，上调3-6个，或者是规定完成运动量同时，看自己承受能力，自行调节，只有这样才能够激发学生内心的潜力，让他们逐渐爱上体育课，以此来提高学生自身运动水平以及身体素质。老师在此基础上，就可以把教学目标，分成很多个小的目标，逐渐完成。这种教育方式不仅老师完成了教学任务，小学生也在一定程度上提高了运动水平，体能训练的重要性对身体素质的养成更加明显。

由于学生的运动水平不同，以及在体育中爱好跳绳的程度不同，分层教学的优势逐渐显示出来