苏教版六年级上册问题解决策略学习指导.docx

苏教版六年级上册问题解决策略学习指导

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版六年级上册数学教材，主要涉及“问题解决策略”这一章节。具体内容包括：理解问题的本质，掌握分析问题的基本方法，学会运用不同的策略解决问题，以及评价和反思问题解决过程。

二、教学目标

1.让学生理解问题的本质，学会从不同角度分析问题，发展解决问题的能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生运用策略解决问题的意识。

3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：理解问题的本质，掌握分析问题的基本方法，学会运用不同的策略解决问题。

难点：如何引导学生从不同角度分析问题，以及如何让学生在实际问题中灵活运用各种策略。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：通过一个实际问题，让学生感受问题解决策略的重要性。

2.分析问题：引导学生从不同角度分析问题，理解问题的本质。

3.讲解策略：讲解并示范如何运用不同的策略解决问题。

4.练习巩固：让学生在实际问题中运用所学策略，进行随堂练习。

5.交流分享：让学生分享自己解决问题的过程和心得，互相学习。

六、板书设计

板书内容主要包括：问题解决的步骤、分析问题的方法、解决问题的策略等。

七、作业设计

题目一：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明又给了小华1个苹果，请问现在小明有几个苹果？

题目二：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

2.答案：

题目一：小明现在有4个苹果。

题目二：这个长方形的面积是50平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对问题解决策略的理解和运用情况，以及学生在实际问题中的表现，都需要进行反思。教师应针对学生的具体情况，调整教学策略，以提高教学效果。

拓展延伸：可以让学生课后收集生活中的数学问题，尝试运用本节课学到的策略解决问题，培养学生的数学应用意识。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学过程中，引入实践情景是非常重要的环节。通过一个生动有趣的问题情景，可以激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。在设计实践情景时，应尽量选择与学生生活密切相关的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生解决问题的内在动机。

1.实践情景的选取要贴近学生的生活，让学生能够产生共鸣。例如，可以选取购物、旅游、运动等生活中的场景作为问题背景。

2.实践情景的描述要清晰明了，让学生能够准确理解问题。教师可以使用图片、图表等多媒体辅助工具，帮助学生更好地理解问题。

3.实践情景的设置要具有一定的挑战性，激发学生的思考。教师可以适当增加问题的难度，让学生在解决实际问题的过程中，感受到解决问题的策略的重要性。

二、分析问题

分析问题是解决问题的重要步骤，也是培养学生思维能力的关键环节。在分析问题的过程中，教师需要引导学生从不同角度审视问题，理解问题的本质。这有助于培养学生思维的全面性和深刻性。

1.引导学生关注问题的关键词，理解问题的基本要素。教师可以帮助学生梳理问题的信息，提取问题的关键点，帮助学生清晰地理解问题的本质。

2.鼓励学生从多个角度分析问题，发展学生的思维能力。教师可以提出一系列问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生思维的全面性和灵活性。

三、讲解策略

1.策略的讲解要清晰易懂，让学生能够理解和接受。教师可以使用简洁明了的语言，结合实际问题，讲解策略的应用方法。

3.强调策略的灵活运用，培养学生的创新思维。教师要引导学生认识到不同策略的优缺点，让学生在实际问题中能够灵活运用各种策略，提高解决问题的效果。

四、练习巩固

1.练习题目的设计要贴近学生的生活，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。

2.练习题目要具有一定的挑战性，激发学生的思考。教师可以适当增加问题的难度，让学生在解决实际问题的过程中，感受到解决问题的策略的重要性。

3.注重练习题目的多样性，发展学生的思维能力。教师可以设计不同类型的题目，引导学生从不同角度思考问题，培养学生思维的全面性和灵活性。

五、交流分享

2.引导学生关注他人的观点，学会倾听和尊重。教师可以设计交流互动环节，让学生在交流中互相启发，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六、板书设计

1.板书内容要简洁明了，突出问题的关键点。教师可以使用关键词、图示等方式，将问题解决的过程和方法清晰地展示给学生。

2.板书结构要合理，有利于学生理解和记忆。教师可以采用分步骤、列表格等方式，将问题解决的过程和方法组织成清晰的结构，方便学生理解和记忆。

3.注重板书的动态调整，适应学生的学习需求。教师可以根据学生的学习进度和反馈，适时调整板书内容，以满足学生的学习