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第4章第1节流动的组织——血液2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计(人教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
第4章第1节流动的组织——血液
1.血液的组成:血浆和血细胞
2.血浆的功能和组成:水、蛋白质、无机盐等
3.血细胞的分类和功能:红细胞、白细胞、血小板
4.血型与输血:A型、B型、AB型、O型,输血的原则
5.血液循环:体循环和肺循环的途径及作用
6.课后探究:如何保持血液循环的健康?
二、核心素养目标
1.提升生命观念:理解血液是流动的组织,认识到其在维持生命活动中的重要性。
2.培养科学思维:通过探究血液组成和功能,发展分析、推理能力。
3.强化社会责任:了解血型与输血原则,增强关爱他人、服务社会的意识。
4.增进健康意识:掌握血液循环知识,提高自身健康管理能力。
三、学情分析
七年级下册学生已经具备了一定的生物学基础,了解了人体基本组织和器官的功能。但在血液知识方面,大部分学生对血液的组成、功能及血液循环的认识较为模糊,对血型与输血原则的理解不够深入。在能力方面,学生具备观察、分析问题的能力,但缺乏独立提出问题、解决问题的能力。此外,学生在合作学习和探究活动中表现出积极性和参与欲望,但在自我管理和自主学习方面有待提高。
在此基础上,学生在学习本章节内容时,可能存在以下问题:
1.对血液组成和功能的理解不够深入,容易混淆血细胞种类及其作用;
2.对血型与输血原则的认识不足,可能导致在实际应用中出现错误;
3.在血液循环方面,对体循环和肺循环的途径及作用理解困难;
4.部分学生在课堂参与度和学习积极性方面有待提高。
因此,在本章节的教学过程中,教师应关注学生的知识盲点和能力不足,通过生动形象的教学手段和多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和合作能力。同时,注重培养学生的生命观念和健康意识,使他们在掌握知识的同时,提升学科素养。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《七年级下册生物》教材,提前布置学生预习相关章节。
2.辅助材料:准备血液组成、血细胞功能、血液循环途径等相关图片、图表和视频资源,以便于直观展示教学内容。
3.实验器材:准备显微镜、载玻片、血涂片等实验器材,用于观察血细胞结构。
4.教室布置:将教室划分为实验操作区、小组讨论区,便于学生进行合作学习和实验探究。同时,提前调试多媒体设备,确保教学过程中顺畅使用。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于血液组成和功能的预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕血液的组成和功能,设计问题如“血浆和血细胞分别有哪些成分?”、“血细胞各自有什么作用?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予指导和反馈。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料并尝试理解血液的基础知识。
思考预习问题:学生对提出的问题进行独立思考,记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记、疑问等提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立学习的能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示血液循环的视频,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解血液的组成、功能以及血液循环的过程。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生通过观察血涂片分析血细胞的特征。
解答疑问:针对学生在讨论和实验中的疑问,进行实时解答。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,对血液循环的过程进行思考。
参与课堂活动:在小组内讨论血细胞的特征,进行显微镜观察。
提问与讨论:积极提问并参与讨论,分享观察结果。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解使学生对血液有更深入的理解。
实践活动法:通过实验和小组讨论,增强学生的实践操作能力。
合作学习法:促进学生之间的交流和合作。
-作用与目的:
加深学生对血液知识点的理解,提高学生的实践技能和合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:布置与血液相关的习题,巩固学生对知识的掌握。
提供拓展资源:推荐有关血液健康和输血知识的拓展资料。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
-学生活动:
完成作业:认真完成作业,巩固学习内容。
拓展学习:利用拓展资源,进一步了解血液健康知识。
反思总结:反思学习过程,提出改进建议。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:帮助学生通过反
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