核心素养下初中信息技术高效课堂的构建.docxVIP

?

?

核心素养下初中信息技术高效课堂的构建

?

?

孟团结

【摘要】在新课改的背景下，大部分教师都认识到了转变教学理念，创新教学方式的重要性。初中信息技术学科具有很强的灵活性和实用性，教师需要提高学生的创新意识，激发出学生的探索精神，促进学生核心素养的发展，才能实现高效课堂的构建目标。本文在核心素养下对初中信息技术高效课堂的构建展开探究。

【关键词】核心素养?初中信息技术?高效课堂

G633.93?A2095-3089（2020）16-0147-02

核心素养是指为了保证学生终身发展，在教学中培养的品质和素养，使学生能够快速适应社会的发展。在初中信息技术教学中，教师可以将教学目标分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念三个目标，提高学生的知识能力，培养学生的信息素养，带领体验探索、解决问题的过程，促进初中信息技术高效课堂的构建。

一、核心素养下初中信息技术教学现状分析

首先，信息技术教学需要教师有很强的专业素养，但由于各学校对信息技术认识不足，没有明确的教学定位，加上应试教育的影响，学校将教学重心放在了文化课教学上，忽视了信息技术对学生的作用，导致学生对信息技术的学习热情不高，学习态度也不端正，影响了教学效率的提高。其次，初中信息技术教学缺乏明确的教学目标，由于教师对教学内容了解的不够透彻，没有制定完善的教学计划，在教学中以提高学生的操作能力为目标，没有培养学生的信息意识和计算思维，不利于学生核心素养的培养。最后，信息技术与传统的文化课有一定的差异，教师不能用统一的方法教学。但大部分教师的教学观念陈旧，习惯用教师示范、学生模仿的方式教学，不利于激发学生的想象力和创新力。

二、核心素養下初中信息技术高效课堂的构建策略

1.创设良好教学情境，发展信息素养

良好的教学情境能激发出学生的学习兴趣，增强初中信息技术教学效果，而且恰当的教学情境能够活跃课堂氛围，调动起学生对信息技术的操作热情。在教学中，教师可以结合教学内容创设出多样化的教学情境，最大限度的满足学生的学习需求，促进学生信息素养的发展。以《常规检查易呈现》教学为例，学生刚看到标题时想象不到教学内容，会对教学产生强烈的好奇心和求知欲，教师可以利用这一特点创设情境。首先，出示近期热映的几部电影海报和电影的排名，让学生说一说自己收集到了哪些信息。接着向学生展示不同样式的统计表，介绍统计表的用途是直观分析各种数据，激发出学生对统计表的制作兴趣。之后为学生展示本节课的素材，向学生介绍教学任务，为学生演示最基础的统计表制作方式，使学生掌握基础的操作步骤，再让学生发挥自己的想象力和创造力，制作出画面简洁，数据直观清晰的统计表，从而提高学生的信息思维，培养学生的信息素养。

2.布置小组合作任务，培养信息意识

信息意识是信息技术核心素养的重要内容，决定了学生对信息的敏感程度和对信息价值的判断能力，在初中信息技术教学中，教师可以布置一些操作任务，让学生根据电脑中的素材解决实际问题，从而增强学生信息处理能力。还可以组织学生利用合作学习的方式实现信息资源共享，锻炼学生的团队协作能力，从而促进学生核心素养的发展。例如在《出租车计费程序》的教学中，教师需要让学生掌握程序设计语言的基本知识，理解模块化程序设计的基本思想，会用程序设计语言控制结构。因此，教师就可以用出租车计费程序的设计步骤作为教学案例，利用数学函数知识培养学生的信息意识，接着向学生介绍程序设计语言的格式和功能，再让学生自主操作之前的步骤。之后为学生布置小组任务，让学生根据出租车的收费标准设计程序，向学生提供当地的收费标准，让学生自主计算出其中的函数关系，再通过合作的方式利用程序设计语言设计简单的程序，从而培养学生的信息意识，深化学生对教学知识的印象。

3.整合信息技术资源，降低学习难度

大部分学生对初中信息技术中的操作活动都比较感兴趣，但在讲解理论知识时就会出现注意力不集中的问题，导致学生上机操作步骤错误，无法熟练进行上机操作。造成这种问题的原因是学生认为教学内容没有什么实际价值，而且对教学内容都不太了解。为了提高学生的学习效率，降低信息技术教学的难度，教师可以将教学资源整合，用生活化的案例和学生熟悉的资源替代课本中抽象、枯燥的内容，从而提高学生的信息技术能力。

结束语

综上所述，想要在核心素养下构建初中信息技术高效课堂，教师要认知到核心素养的内涵，通过充分了解学生的信息基础和学习能力、创设教学情境来激发学生兴趣、布置学习任务提高学生操作能力、加深学生学习印象、整合教学资源、培养学生的信息意识和信息思维等实现核心素养下初中信息技术高效课堂的构建。

参考文献：

[1]彭少霞.核心素养背景下初中信息技术有效教学探究[J].福建电脑，2019（03）：112-113.

?

-全文完-