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关于“活化”信息技术课堂教学的思考

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史武军

[摘要]信息技术教学要取得实效，让师生在轻松、愉快的氛围中完成教学，制定活的目标是前提，灵活处理教学内容是关键，合理的考核评价是保障。

[关键词]活化信息技术教学案例驱动考核

随着计算机的普及和快速发展，信息技术教育也在各级学校逐渐普及并得到发展。从目前中小学信息技术课堂教学的现状看，存在课堂教学模式僵化呆板的倾向，具体表现为：教学目标划一，不能满足所有学生的要求；教学内容以教科书为本，一章一节讲完就好，没有紧跟计算机软硬件的发展；教学过程一般是教师先讲、学生后做，缺乏生气，导致学生学习情绪不高。为了改变这种状况，提高学生的学习积极性和效率，必须突破这种僵化的教学模式，使计算机课堂教学活起来。具体来说，即要抓好三个“活化”：活化教学目标、活化教学内容、活化教学过程。

一、“活化”教学目标

在确定一堂课的教学目标时，如果心中没有一个个活生生的学生，而是一班学生或一个年级学生，这种情形下制订的教学目标就没有体现出个体差异，是一种“死”的目标。这种“死”的教学目标与学生知识经验和能力水平很不适应。因为信息技术学科与别的学科不一样，学生的起点悬殊特别大，有的学生家有电脑且爱捣鼓，信息技术应用知识和技能已有相当的功底，有的则是一片空白。这样用划一的教学目标来要求学生就很不合理，从理论上讲违背了“因材施教”的教学原则，从实践上看必然会导致基础好的学生“饿死”，没基础的学生“撑死”的难堪局面。为更好地落实“因材施教”的教学原则，必须使教学目标“活”起来，或者说“活化”教学目标，只有这样才能使计算机课堂教学焕发出新的生命力。如何让教学目标“活”起来？可以从两方面入手：

1.制订基本目标和拓展目标。由于个体差异，每一个学生的智力水平肯定不同，接受新知识存在着快慢。因此，首先制订共同目标，为使大部分学生对学习计算机保持兴趣，享受成功的喜悦；其次，制订扩展目标，为较快掌握共同目标，学有余力的学生设置，让他们劲有处使，培养他们自主的探索和研究精神。如学习EXCEL函数，共同目标是掌握使用方法及熟悉常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等），扩展目标是掌握TODAY、COUNT、COUNTIF、RANK等函数使用。

2.转换静态目标为动态目标。为落实“教师为主导，学生为主体”教学原则，可制定静态目标，发挥好教师的主导作用，让学生有路可循。随着学生学习过程一步步深入，他们会产生一连串问题，教师在进行每一课教学时，应根据不同学生的实际制订合适的教学目标，即动态目标。如WORD中版面设计教学，静态目标是使文档的布局美观，结构合理。为达到这个目标，应从改变“字体”学起，把教学目标分成一个个具体知识点，使每个学生循序渐进地学会字体、段落、边框和底纹等设置。要做到这点，关键在于教师课间巡回辅导，把每个学生学习情况记录下表，根据实际掌握程度对目标作出调整，使教学目标一直符合学生的实际情况。

二、“活化”教学内容

在新课改背景下，教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。目前，世界上还没有哪一门学科象信息技术学科这样发展得快。而软硬件技术的飞速发展，使得信息技术教科书和社会对信息技术人才的需求相脱节。我们教的应该是一本通过教师自己开发的“活”的教科书。如何使教科书“活”起来？即活化教学内容，对教材作创造性的加工处理。具体可做以下几方面工作：

1.坚持兴趣原则处理教学内容。教师要敢于突破课本的局限，在充分考虑学生的年龄、认知水平以及有限的教学时间的基础上，大胆地对教材内容进行删减、扩充或取舍。对过时的、不实用的教学内容要毫不留情地删去，如五笔字型输入法，不是人人去做文字录入员，拼音输入法对他们来说已足够了。能提起学生兴趣的内容可扩讲，如讲到“WINDOWS的录音机”的录音功能时，教师可准备话筒和音箱，让学生亲自尝试录音，把录音让同学听，这样学生能感受到计算机课程内容就在自己身边，对计算机课的学习会产生一种亲近感，激发兴趣。

2.坚持生活原则处理教学内容。“回归生活”成了所有学科改革共同追求的目标，“生活教育”能拉近信息技术与我们的距离。教育家陶行知先生曾说过：“为生活而教育”，他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活，为此教学内容应尽量与学生学习、生活相联系，让学生感到学而有用。例如，“WORD中插图、文本框、艺术字、声音”知识点的教学时，笔者就用学生过节时相互寄送的贺卡为内容，通过制作图文声并茂的电子贺卡并用E-MAIL发给同学或网友的过程，让他们在不知不觉中掌握教学内容。

3.坚持先进性原则处理教学内容。信息技术教学要跟上计算机技术发展的速度，必须尽可能追随现代科技的最新发展方向，及时向学生传授和介绍一些新科技、新知识，实现“活