Unit9SectionA2d-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit9SectionA2d-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版英语八年级上册Unit9SectionA2d-3c。本部分主要围绕“询问过去发生的事情及回答”这一主题展开，通过对话形式呈现。内容包括两个练习对话和一个听力活动。在2d部分，学生将学习如何用一般过去时询问过去发生的事情及回答；在2e部分，学生将完成一个听力练习，听懂一段关于过去周末活动的对话并回答问题；在3c部分，学生将听懂一段关于过去发生的事情的叙述并回答问题。

本节课的教学目标是使学生掌握一般过去时的基本结构及用法，能够用一般过去时进行询问和回答，提高学生的听说能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生将通过听力练习和口语交流，提高运用一般过去时进行询问和回答的能力。在文化意识方面，学生将了解和感受不同文化背景下的人们过去发生的日常事情，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和归纳等思维活动，提高思维的灵活性和批判性。在学习策略方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。通过对本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

考虑到学生层次，八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力，但对一般过去时的掌握还不够熟练。在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习的兴趣不足，容易在学习过程中产生挫败感。

在知识、能力方面，学生已经学习了现在时态，对询问过去发生的事情及回答有一定的了解，但还需在实际语境中进一步巩固。在素质方面，学生需要培养跨文化交际的意识，提高英语实际运用能力。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。此外，教师还需关注学生的心理健康，多给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信，充分调动他们在课堂上的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设真实语境，让学生在实践中运用一般过去时进行询问和回答，提高他们的语言运用能力。同时，利用角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与课堂。

2.具体教学活动设计如下：

a.引导学生观看与过去发生的事情相关的视频，激发他们的学习兴趣。

b.分角色扮演，让学生模拟对话，练习用一般过去时询问和回答。

c.组织小组讨论，让学生分享彼此的过去经历，相互提问并回答。

d.听力练习，让学生听懂关于过去发生的事情的对话，并回答问题。

e.完成听力任务，培养学生获取信息、处理信息的能力。

3.教学媒体使用：

a.使用多媒体课件，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，增强学生对过去发生事情的直观感受。

b.利用电子白板，展示一般过去时的结构及用法，方便学生理解和记忆。

c.运用教学软件，进行听力练习和互动游戏，提高学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9SectionA2d-3c，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit9SectionA2d-3c的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit9SectionA2d-3c课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit9Sect