工学一体化教学质量监控及评价方案.pdf

工学一体化教学质量监控及评价方案--第1页

工学一体化教学质量监控及评价方案

一、工学一体化教学质量监控和评价结构

（一）工学一体化教学质量体系

教育教学质量是由学院的教学保障资源（规章制度、教学设施、实习实训基地建设等）、

教师教学质量、学生学习质量以及教与学质量而形成的课程质量、学科专业整体教学质量

等组成，从教师教学质量与学生学习质量基础层次，逐级向课程质量、专业质量直至学校

整体教学质量集成，教学质量体系体现一定的层次性。

我院教学是院系两级管理体制，教学质量体系结构如图1所示。

图1：工学一体化教学质量体系结构

教学质量体系是为实施教学质量管理所需的组织结构、程序、过程和教学资源，它由

若干个相互关联、相互作用的要素组成。一般来说，教育质量体系的构成要素可分为两大

类：一类是教学质量体系的基本要素，另一类是教学质量体系的选择要素。前者是构成教

学质量体系的基本要素，或称基本构成成分，是必不可少的。后者则是可结合自身的具体

情况来确定采用这些要素的程度。职能与权限、组织结构、资源和人员、工作程序等被视

为教学质量体系的基本要素。

1.职能与权限

质量职能和权限是教学质量体系中的重要组成部分，是以落实各级职能部门和各类人

员的质量职能为中心任务。质量职能可以按其功能分为六大类，由若干部部门承担。

这六类是：策划、验收、控制、改进、协调保证。

工学一体化教学质量监控及评价方案--第1页

工学一体化教学质量监控及评价方案--第2页

2.组织结构

教学质量体系的有效运行需要依靠相应的组织机构，整个结构要合理，纵向上应有利

于领导的统一指挥和分级管理，横向上要有利于各部门的分工工作，和谐一致。上下左右

的联系渠道要畅通，同时，还应有较强的应变能力，以适应不断变化的新情况。

3.资源与人员

资源与人员是教学质量体系的硬件，是生产合格产品和提供服务的前提条件和基础。

也就是说，教学质量体系的建立和健全其基础在于人和物。一半包括：人员资源和专业技

能、设备和设施、计算机软件等。

4.工作程序

程序是为完成某项活动所规定的途径。在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学

质90量体系程序。教学质量体系中的程序包括管理程序和技术性程序两大类。制定各种

程序的目的是确保教学质量体能对所有影响质量的活动进行恰当而连续的控制，需要时，

采取预防性措施以避免问题的发生，并在问题发生是确保能及时反映和加以纠正。形成文

件的程序都应简练，明确和易懂，并规定所采用的方法和满意的准则。

（二）工学一体化教学质量监控体系

教学质量监控，就是根据预定的标准，对教学过程进行监测和调控，确保教学过程的

各个阶段以及最终结果（即学生成长水平），都能达到预期的目标，并且向好的方向发展，

使学生、家长和用人单位的需要得到满足。

根据管理学原理，我院将教学工作划分为：计划、运行、检查、反馈四个基本环节。

教学管理部门以计划、运行环节为主，检查.反馈环节为辅。组建教学质量监控体系（督

导专家、管理人员、教师、学生），形成闭环管理系统。

构建教学质量监控体系的指导思想是：遵循教学规律.突出专业教育特色，借鉴先进

的质量管理思想，尽力使质量监控工作向科学、客观、合理、规范的方向发展；以学院自

身的监控活动为主，外界监控为辅；以对教学过程的监控为主，对学生成长水平的监测为

辅；制度化、规范化的监控为主，临时性监控为辅。

工学一体化教学质量监控及评价方案--第2页

工学一体化教学质量监控及评价方案--第3页

图2：工学一体化教学质量监控流程

由图2可见，影响教学质量的关键是教学各环节的落实和运行状况，对这些环节的监

控，是质量监控的重点。学校各教学管理机构、监督机构、学生，应根据教学任务、教学

安排和教学各环节的工作规范，加强对教学过程的监督、检查、信息收集与反馈、问题处

理等的管理。对教学各环