《计算机网络安全》课程教学改革.docx

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《计算机网络安全》课程教学改革

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陈伟康+李广用

摘要：根据学院开设的计算机专业《计算机网络安全》课程，结合我院高职高专生源的特点，为了提高课程教学质量，完善教学内容，加强学生的实践能力，对教学中出现的一些问题，提出一些改革的措施和建议。经过几个学期的教学实践证明，教学改革的效果有很好。为后续庞大的教学资源库建设做准备。

关键词：网络安全；实体机；教学资源库

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2017）29-0139-02

[本文来自于WWW.zz-news.cOM]随着计算机网络的快速发展，社会对计算机网络人才的需求不断增加，对于从事网络人才的需求的缺口巨大，为了培养更多的底层计算机网络人才，高职高专院校开设计算机网络专业十分的普遍，国内外许多高校都已将《计算机网络安全》列入了计算机专业的骨干课程。如何提高计算机网络安全课程的教学问题，加强学生的计算机网络安全实践能力，计算机网络安全课程教学改革十分的迫切，是每一个计算机网络安全教学者所要面对的重要教学研究。

1教学中存在的问题

由于地区差异的不同，生源差异、教学环境差异等原因，根据我院的情况分析，按照专业来分，计算机专业与非计算机专业两大类，计算机专业又分为三类，五年制大专、三年制大专和中专的学生，生源的基础知识的差异不同，对同一事物理解能力差异。

对于《计算机网络安全》课程的教学带来很大的难度，如何区分不同档次的学生教学，怎样才能达到最好的教学效果，是我们老师需要思考的重要问题。大多学生的对这门课程的都比较有兴趣，但是上课一般没有预习，还停留在初中阶段的，等老师来牵着走，喜欢简单的操作，不会理解和思考所学知识点，要自己去举一反三时，就会很难实现。学院开的课程缺陷，上课的安排不合理。学生上完了课程，回宿舍基本就不去看，所订制的教程统一，不能够很好的适合不同档次生源，不能够让学生容易掌握，学生遇到问题马上就问老师的坏习惯，缺少自主学习能力，老师变成了现成的字典，离开老师就会没法继续学习。教学中存在以教为主的传统的教学模式，教师教授知识，学生被动地接受知识，靠机械地重复进行学习。部分学生懒惰的学习态度，作业存在抄袭复制现象。由于计算机网络的飞速发展，知识内容的更新较快，教学的知识体系结构陈旧，跟不上网络技术的发展。如何与时俱进的结合新知识，如何更好传授给学生，如何教学才能达到比较满意的效果。

结合本院的生源特点，对计算机网络安全课程实际教学情况，以及存在的以上问题，从教学思想、方法和手段等方面进行一些探讨研究，为了更好地解决这些问题，提出了自己对于《计算机网络安全》课程教学改革方法。

2解决教学存在问题的方法与对策

2.1教学大纲的设置，不同专业不同类型的学生解决方法（计算机专业与非计算机专业学生，大专三年、大专五年和中专）

对于计算机类的学生教学大纲，尽量全面和最新的計算机网络安全知识，详细地介绍了计算机网络安全与管理中的基本理论和实际操作技能，包括计算机网络安全概述、黑客常用的系统攻击方法、计算机病毒、数据加密技术、防火墙技术、WindowsServer2008的安全、Web的安全性以及网络安全工程等内容。建议课程开设在第三学期，已经掌握了一定的计算机基础知识。为学生今后进行计算机网络管理、维护，以及安全技术服务奠定基础，为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件。

非计算机类的学生教学大纲，基本上是作为选修课程来设置，所以教学的大纲内容简单实用，包括了[本文来自于wWw.zZ-news.Com]简单的计算机网络安全实际操作技能，计算机病毒的防范，最新的操作系统安全（WIN8、WIN8.1），常用杀毒软件的使用，防火墙技术，数据安全，Web的安全性等内容。也建议课程开设在第四、五学期，已经掌握了一定的计算机基础知识，让学生掌握一般的计算机网络安全知识。

对于三年制的学生，所讲授的知识点要最新，设计来源实际计算机网络安全工作的实训项目，采取层层递进的方式，着重培养学生的实际动手能力，激发学生的创新精神和灵感，培养学生对后续课程的学习兴趣，还有不断自主学习的方法。

对于五年制的学生，初中的起点，生源的基础知识比较弱，所讲授的知识点要简单易懂，把计算机网络安全设计成为一个的项目，尽量少讲理论，加强实操，让学生在操作中翻过来理解理论知识点，着重培养学生的实际动手操作能力，培养学生对本课程的学习兴趣，还有不断自主学习计算机网络安全更新的内容。

对于中专的学生，比五年制的学生更加差，所以讲授的知识应更加简单，设计来源实际计算机网络安全工作的简单实训项目，以任务为导向，让学生完成简单的计算机网络安全的实训项目，着重培养学生的实际动手能力，培养学生对后续课程的学