北师大版（2024）初中生物七年级上册《形形色色的生物》教学设计及反思.docx

北师大版（2024）初中生物七年级上册《形形色色的生物》教学设计及反思

一、教材分析

《形形色色的生物》是北师大版初中生物学七年级上册第一单元《探索生命奥秘》第一章《认识生物和生物学》的第一节内容。本节课是初中生物学的开篇章节，具有极其重要的地位。它不仅引领学生走进生物世界的大门，让学生对生物的多样性有初步的认识，还为后续学习生物学的基本特征、生物与环境的关系以及生物学的研究方法等内容奠定了基础。教材首先通过展示绚丽多彩的生物图片，引发学生对生物世界的好奇和兴趣，然后从生物的多样性、生物的特征等方面进行阐述。教材内容丰富，图文并茂，注重联系学生的生活实际，具有较强的趣味性和启发性。

二、核心素养目标

（一）生命观念

通过观察和比较不同生物的形态、结构和生活习性，学生能够理解生物具有多样性，形成生物多样性的观念。

学生能够举例说明生物具有的基本特征，认识到生物与非生物的区别，理解生命的本质，初步形成生命观念。

（二）科学思维

在观察生物现象和分析生物特征的过程中，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力，发展学生的科学思维。

通过对生物特征的讨论和分析，引导学生学会运用批判性思维和逻辑思维，对生命现象进行思考和判断。

（三）科学探究

组织学生进行观察、调查和讨论等活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。

鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验和实施实验，提高学生的科学探究素养。

（四）社会责任

通过了解生物多样性的现状和面临的威胁，培养学生保护生物多样性的意识，增强学生的社会责任感。

引导学生关注生物学在生产生活中的应用，认识到生物学与人类社会的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

举例说明生物具有的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。

（二）教学难点

理解生物的各种特征，并能够根据这些特征准确判断生物与非生物。

分析和归纳生物多样性的三个层次之间的关系。

四、学情分析

七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学这门学科充满了好奇和兴趣。他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的多样性和生物的特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢观察和探索周围的事物，但他们的观察能力、思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

五、教学建议

1、充分利用教材中的图片、图表和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和讨论。

组织学生进行观察、调查、实验等活动，让学生在实践中体验和学习生物学知识，提高学生的学习积极性和主动性。

2、在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会运用科学方法解决问题。

3、加强与学生生活实际的联系，让学生感受到生物学知识在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关的图片、视频资料、实物标本（如植物、动物等）、实验器材（如显微镜等）。

学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物多样性有关的资料。

七、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示丰富多彩的生物图片，包括动物、植物、微生物等。提问：同学们，在我们生活的这个地球上，存在着各种各样的生物，你们能说出一些你们所知道的生物吗？

播放图片，引导学生观察并回答问题。

观看图片，积极思考，回答问题。

通过展示丰富多彩的生物图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时引出本节课的主题——形形色色的生物。

认识生物的多样性

物种多样性

展示不同种类的动物、植物图片，如鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫、藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物等。

讲解：地球上的生物种类繁多，目前已知的生物种类大约有200多万种。这些生物在形态、结构、生活习性和分布范围等方面都存在着很大的差异，这就是物种多样性。

引导学生观察图片，认识不同种类的生物。提问：你们还能说出哪些不同种类的生物？

观察图片，认真听讲，思考并回答问题。

让学生通过观察图片，直观地感受生物的物种多样性，增加学生对生物种类的认识。

遗传多样性

展示几种不同品种的狗、猫、花卉等图片，如金毛犬、哈士奇、波斯猫、布偶猫、玫瑰花、牡丹花等。

讲解：在同一物种内，不同个体之间也存在着差异，这种差异就是遗传多样性。例如，狗有很多品种，它们的外貌、体型、性格等都有所不同，这是由于它们的基因不同所导致的。遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，它为生物的进化提供了丰富的原材料。

引导学生观察图片，比较不同品种生物之间的差异。提问：你们知道为什么