人教版高中地理必修：大规模的海水运动 教学设计.docx

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《大规模的海水运动》教学设计

【设计理念】

在1992年太平洋上的一艘货轮遇到天气状况导致集货箱受损，其中一个集货箱装满的橡皮鸭子散落在大洋上并且随着海水漂流到其它大洋的故事为线索，符合学校地理教育趣味性原则，更加突出新课标的理念，教给学生对生活有用的地理，无论是讲授还是自主探究过程中，学生体验了用地理知识解决实际问题的方法。

由橡皮鸭子随着海水漂行到远方引出海水运动的思考，回顾初中学习关于海水运动的知识，进一步学习海水运动中的最主要形式——洋流。从洋流的概念、洋流的类型及判断和洋流的全球分布规律来深入学习这节内容。

在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。

本节课主要以生活体验和情景教学为主，让学生在快乐的情景中学习，凸显教学的人文性，贯彻新课标教给学生有用的地理知识的原则，注意培养学生观察生活、善于应用生活体验解决实际问题的能力。

【教材分析】

本节课是人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》第二节《大规模的海水运动》的第二课时。通过本节课的学习，学生将了解洋流的概念类型并掌握如何判别洋流类型。

从知识的内在联系看，这节课的内容主要是掌握世界洋流分布规律，掌握世界洋流的分布规律之后，对第二课时学习“洋流对地理环境的影响”有基础铺垫的作用。而《大规模的海水运动》这节课的全部内容对日后学习、分析自然环境和人文环境形成原因都有很大的关系。

从教学形式上看，本节课的内容可以假如大量生活中生动有趣的案例，补充教材，教师利用信息技术辅助教学的空间很大，现实生活中和本节课相关的案例多不胜数，教师可根据课堂的需求来把握、选取最适当的案例，通过多媒体手段呈现，可以取得很好的效果。

【学情分析】

在前面三节的学习中，学生大致掌握了认识区域特征和分析区位差异的一般方法，这对于学生来说，已具备的基本学习方法，有利于本节课的学习。

本节课所介绍的黄土高原，是一个跨省区域，又是一个典型的地形区，具有其自身的特点，需要学生突破思维定势，所以学生学习本章节内容仍有一定的局限和困难。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解海水运动的形式，洋流的性质分类

（2）掌握洋流的主要成因

（3）通过与气压带风带知识的联系，能分析说明洋流的形成及分布规律

2．过程与方法

（1）根据全球风带的分布，画出世界表层洋流分布的模式图

（2）根据给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律

3．情感态度与价值观

（1）让学生通过学习洋流和地理环境因素的关系认识到地球的各种现象之间存在着相互联系、相互制约和相互影响的关系。

（2）培养学生主动探索地理世界的习惯。

【教学重点】1、判断洋流的类型

2、洋流的成因

3、世界表层洋流的分布规律

【教学难点】1、洋流的成因

2、世界表层洋流的分布规律

【教法】作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。

方法

依据

读图法

各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。

情境创设法

为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。

分组讨论法

学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。

【学法】学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。

方法

依据

自主

学习法

各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。

探究

学习法

为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。

合作

学习法

学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让