Unit 4 Period 1Welcome to the unit教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册.docx

Unit4Period1Welcometotheunit教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit4Period1Welcometotheunit》教学设计以2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册为蓝本，紧密围绕课本内容，旨在让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型。本章节通过生动的插图和贴近生活的对话，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们观察、描述和交流的能力。课程内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的语言实际运用能力，为后续单元的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本课程以培养英语学科核心素养为导向，旨在提升学生以下能力：

1.语言理解与表达：通过学习描述人物外貌和性格的词汇，提高学生对英语语言的理解和表达能力。

2.文化意识：通过探讨不同文化背景下人物特点的描述，增强学生的文化意识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生观察、分析、评价人物特征，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探究学习，培养合作交流的习惯，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已掌握知识：八年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法结构，能运用一般现在时和一般过去时描述人物和事件，并掌握了一定量的描述人物和性格的词汇。

2.学习兴趣、能力与风格：学生对描述身边人物和故事有较高的兴趣，具备一定的观察能力和表达能力。他们更倾向于通过互动交流、小组合作等活泼的学习方式，在实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用新词汇描述人物时，可能会遇到词汇搭配和语法运用的困难；此外，对于如何准确表达人物性格特点，学生可能缺乏自信和策略，需要教师引导和鼓励。在听力理解方面，学生可能对语速较快的对话或录音材料感到挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：英语学习软件、教学课件、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、互动式教学应用、数字化的词汇卡片。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、情景模拟、即时反馈系统。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含人物描述词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕描述人物特点课题，设计问题，如“你最欣赏的人是谁？请用英语描述他的外貌和性格。”

-监控预习进度：通过系统跟踪和次日课堂反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习词汇和句型。

-思考预习问题：独立思考并记录对问题的答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做准备，提前接触描述人物特点的词汇和句型。

-培养学生的自主学习习惯和初步的描述能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物图片，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述人物外貌和性格，结合实例。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生互相描述对方，进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生疑问，进行即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极理解老师讲解的内容，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组中积极描述同学，通过角色扮演实践所学。

-提问与讨论：对不明确的知识点进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授描述人物的语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对词汇和句型的理解。

-合作学习法：在小组合作中，提升沟通和团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解，掌握描述人物特点的技能。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于朋友的描述。

-提供拓展资源：推荐相关英语视频和文章，帮助学生深入理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述朋友的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，观看视频，阅读文章，提升语言感。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自