第二单元写作《学写传记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第二单元写作《学写传记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元写作《学写传记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文八年级上册第二单元，单元主题是“写作《学写传记》”。本节课的主要内容是指导学生如何进行人物传记的写作。教学过程中，将围绕以下几个方面进行：

1.理解传记的特点：真实、客观、全面地记录一个人的生平事迹和性格特点。

2.学习传记的写作方法：通过典型事例、描写、评价等手法，展现人物的精神风貌。

3.掌握传记的篇章结构：引言、正文、结尾三部分，其中正文部分又分为少年时期、成年时期和晚年时期三个阶段。

4.练习写作传记：以班级一位同学为对象，编写一篇简洁、生动的传记。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生准确、鲜明、生动的语言表达能力，以及有创意的传记写作能力。通过学习传记的写作方法，引导学生学会用文字真实、客观、全面地记录一个人的生平事迹和性格特点，培养学生的观察力、思考力和表达能力。同时，通过编写传记的过程，培养学生对人物精神的理解和尊重，提升学生的文化素养和人文情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了人物描写、叙事描写等基本的写作技巧，对人物形象的分析有一定的理解。同时，他们也了解了一些基本的历史知识，能够对历史人物进行简单的评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对人物传记这类内容有一定的兴趣。在学习能力上，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作传记的过程中，学生可能会遇到如何把握人物生平的阶段划分、如何选取典型事例、如何进行客观评价等困难。同时，他们在写作过程中可能会遇到表达不准确、语言冗余等问题。此外，学生可能对传记的写作方法和要求不清晰，导致写作方向偏差。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学写传记》这一章节的学习资料。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的人物图片、事例视频等多媒体资源，用于引导学生更好地理解传记的写作方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论和传记编写。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传记的写作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传记的写作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解传记的写作方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的传记视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解传记的写作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握传记的写作方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验传记的写作方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传记的写作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握传记的写作方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传记的写作方法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与传记写作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习