传统文化与小学语文课堂教学深度融合的研究 恩平市教育科学规划课题开题报告书.pdf

传统文化与小学语文课堂教学深度融合的研究恩平市教育科学规划课题开题报告书--第1页

一、课题论证（以下三项内容9小项都必须填写齐全）：

（一）本课题核心概念及研究范围界定；本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义；本课题预期

成果内容及其理论意义和应用价值。

1．本课题核心概念及研究范围界定。

中华传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，处处蕴涵着为人处世，齐家治国的世界观、人生

观、价值观。教师要以语文教学为载体，充分发挥传统文化教育的功能；以传统文化的人文精神和道

德因素来提高学生的人文素养，把它与学生语文教学融在一起。让语文教学成为延续传统的纽带，一

方面传承传统文化，另一方面直接影响学生优秀品质的形成，使小学生在优秀传统文化的熏陶中得到

正确的世界观、人生观，增强爱国情怀，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。因此，开展传统文化

与小学语文课堂教学深度融合的研究，充分发挥传统文化在小学语文教学中的积极作用，是我们的课

题要研究的核心概念和范围。

2．本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义。

一直以来，针对传统文化渗透课堂阅读教学这一问题，我们课题组成员都特别用心研究。早在

未开题之前，就有针对性地指导学生收集资料，并把传统文化与课堂教学融汇贯通，与班级文化建设

相结合，让班级形成良好的文化氛围，养成良好的道德品格。使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化

中的营养,继承和发扬中华民族的灿烂文明。

当前国内的传统文化教育，特别是小学阶段的教育，主要是以经典诵读为主要内容，这是目前

最有效和最为实用的选择。通过国学经典的诵读与课堂教学氛围的影响，对传统文化产生浓厚的兴趣，

整个校园形成读国学、诵经典、学儒家纯净气质的良好风气。

纵观国内外，进行传统文化渗透语文课堂研究的例子很多，解决的问题不少，具体如下：①传

统文化渗透课堂，提升人文素养，培养人文精神。②传统文化渗透课堂，增强文化底蕴，滋养语文素

养。③传统文化渗透课堂，弘扬优秀文化，让中华文明传承。但是，即使这样，仍然也存在着以下值

得注意的问题：

对传统文化的总体把握应是：重在诵读，辅之以教，旨在积累。因为小学生古汉语知识缺乏、理

解能力不强，而他们的记忆正处于黄金时期。传统文化的深刻内涵小学生大多是不能理解的，因此很

多学生都是形式上诵读，没有做到真正的意会。

以上的问题如果处理得不好就直接影响到学生对传统文化的学习兴趣，甚至会对学生的教育产

生负面的影响。因此教师在平时的传统文化教学中应该尽量避免出现以上情况，既要适当还要适量，

更要在方法上下功夫，让学生学得快乐，学得有趣。

作为一名小学教师，如何把传统文化融入教学当中，让学生继承和发扬祖国的优秀文化，让优

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秀文化在现代社会得到升华是我们教育工作者的重要任务。尤其在语文教学中进行传统文化和道德教

育显得尤为重要。因此，我们开展了本课题的研究，旨在加强小学阶段的传统文化教育，更好的塑造

民族精神，传承优秀的传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

3．本课题预期成果的内容目标（应用研究的成果目标尽可能采用便于评价的量化指标）、理论意义和

应用价值。

预期成果的内容目标：在学习传统文化的过程中，培养孩子们了解祖国传统文化，教会孩子们学

习语文、开发语文潜能，发展语文能力，陶冶学生情感，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，提高

语文素质。使学生热爱祖国、热爱社会、热爱科学。发展健康的个性，养成良好的意志品格。

①通过学习传统文化，让飞鹅塘小学的孩子们热爱国学，亲近经典。积极诵读《三字经》、《弟子

规》和《千字文》等经典，引导小学在诵读中感受国学经典，了解祖国传统文化，提升语言质量，提

高孩子们对经典的感悟能力和理解能力。

②通过学习传统文化，让孩子们尊崇传统，滋养人生。吸纳先人的智慧，接受文化的熏陶，积极

学习各种传统文化，提高语文素养，提高自己传统文化艺术修养。

③传统文化要融入我们飞鹅塘小学的校园，融入孩子们的课堂，融入孩子们的性格修养的养成之

中。使孩子们传承文明，摒弃陋习。远离自